浅谈在农村小学教学中有关语文阅读教学的几点思考

摘 要：阅读对语文成绩乃至教育教学质量的提高起着至关重要的作用。但是农村地区受很多因素制约，许多学生没有养成良好的阅读习惯，导致学生阅读量少，阅读理解能力不强，思维能力没有得到充分发展，同时出现口语交际能力低、习作困难等问题，因此农村语文教学乃至整体教育教学质量很难突破。因此，文章作者提出，农村落后地区的语文教师在语文阅读教学中应面对现实问题并积极反思探索，在教学改革中创新性地寻找阅读教学的突破口。

关键词：农村小学;阅读教学;阅读方法

中图分类号：G623.23

文章编号：2095-624X（2019）21-0094-01

一、阅读教学重要的意义及作用

阅读是从书面语言中获得有效信息的一种认知和体验的心理过程，阅读教学是语文教学的重要环节，对提高语文成绩和学生的整体素质起至关重要的作用。阅读教学的好坏，直接影响整个語文学科质量的高低，甚而影响其他学科教学水平的高低。阅读不但是学生积累知识的重要途径，而且还是一种不断获取新知识的重要方法。教师不是万能的，不可能把所有的知识输灌给学生，但可以教给学生一种自己获取知识的方法，这种方法就是阅读。所以从这个意义上来讲，我们应该高度认识到阅读教学的重要性、必要性及迫切性，努力改进阅读教学方式，不断提高阅读教学的效能性，改变农村阅读教学的落后局面。

二、农村阅读教学存在的问题

（1）在当今，国家虽然致力素质教育，以此来推动学生全面素质的提高，但农村落后地区的教育还没有完全摆脱应试教育的束缚。带给阅读教学的影响是：农村地区的阅读教学依然受追逐分数和名利的影响，偏重学生功利性阅读教学，而不注重提高学生阅读能力的效能性教学。这样的阅读教学必定是枯燥无味的教学，也是失去培养学生阅读能力的死板式教学。

（2）教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上，教师细细地分析讲解后，引导学生归纳出来。这就违背了自主构建主义教学观“学生对知识的接受只能靠自己已有经验，知识为背景对新知识进行分析、检验和批判，来获得新知识”。这就导致学生在阅读教学中，对文章缺少整体感知，情感体验苍白无力，对语句的理解支离破碎。因此导致学生在语言运用、口语交际、习作等方面都十分困难。

（3）受农村阅读环境的影响，农村阅读教学没有很好开展起来，存在阅读教学缺失有效的方法;教师讲解过多、过细;课堂教学与阅读、习作脱节;学生阅读兴趣不高;阅读对象单调;阅读量不够等诸多问题。

三、阅读教学的改革和创新势在必行

农村小学语文阅读教学存在的诸多问题亟待解决，阅读教学必须在改革和创新中实现蜕变。提高和创新阅读方法是农村小学语文阅读教学的必由之路，也是提高农村小学语文教育教学质量，促进农村学校可持续发展的根本保证。我们必须从师生角色的转换、阅读教学的立足点、阅读教学的过程及评价等方面实施全面改革。

四、关于阅读教学的几点看法

新语文课程大纲对阅读教学的规定是：“主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”这就要求教师将阅读教学的立足点放在培养学生的独立自主的阅读能力上。在阅读教学中，教师应改变传统教学方法，力戒把事先预设的知识，通过自己烦琐的讲解去强迫学生接受。要充分发挥以教师为主导，以学生为主体的引导与自主相结合的教与学模式。离开教师的教与引导，所有的教学都是空谈。教师应引导学生由字、词、句到段、篇、章，由简单到复杂地深入学习;从能回答问题到能发现问题、提出问题;从能思考“是什么”一类浅层问题到能思考“为什么”一类深层问题;由理解课文内容到掌握再到了解写作特点。教师应在引导学生阅读、感悟、挖掘的过程中培养学生独立思考的自学能力。在这一过程中，教师要重视学法的研究，引导学生在学习中领悟阅读方法，在理解基础上归纳读书的方法，彻底改变过去强压式灌输模式。

参考文献：

[1]丁钢.创新：新世纪的教育使命[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]韩清林.自主学习教学实验的若干基本问题[J].教育研究，2000（5）.

作者简介：梁晓凌（1992—），女，广西兴业人，二级教师，本科，研究方向：语文教学。