论如何提高高中生物教学效率

潘玲剑

摘要：在本文中，笔者将根据自己的教学经验来谈谈如何引导学生学好高中生物学科，提高教学效率。

关键词：高中生物;教学效率;方法

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0048

下面，笔者将简要分析初高中生物的不同，并从几个方面探讨提高生物课堂教学效率的措施。

一、高中生物与初中生物的不同

1. 高中生物重在理解、勤于思考。生物学的基本概念、原理、规律等是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。初中生物学只是让学生初步了解生物学概念，而高中生物课本中各章节内容具有密切的联系，因此我们在学习這些理论知识的过程中，不能单纯地进行记忆，而是要深入理解，融会贯通整个学习阶段。

2. 理解重视科学研究的过程，学习科学研究的方法。相较于初中生物的学习，高中生物学科的内容不仅包括大量的科学理论知识，还包括科学研究过程和方法总结。因此，教师不仅要重视理论知识的学习积累，还要重视对学生发起生物科学研究的过程，并且引导其领会生物科学的研究方法。

3. 重视观察和实验。观察和实验是生物学科的基本研究方法，通过实验使学生在操作中的动眼、动手和动脑有机结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练。相比于初中生物学科的理论学习，高中生物实验不仅能培养学生的实际操作能力，还能提高学生的观察和逻辑能力。所以，高中生物要重视观察和实验，才能真正学好生物课程。

二、如何提高高中生物教学效率

1. 端正学习态度。（1）培养学生学习生物的兴趣。兴趣是学习的动力，学生对知识感兴趣，才能积极而愉快地投入学习，没有兴趣，就没有记忆可言，而生物是需要记忆的。那么，如何培养兴趣呢？首先要多观察多联想，因为生物就是有生命的物体。比如人类本身就是活生生的生物体，我们身边的其他各种生物或生物材料也很多。其次要充分利用每节教材的问题进行探讨或资料分析等提高学习兴趣。（2）尽快建立良好的师生互动关系。如果一名学生了解喜欢这个教师，那么该教师所带科目的学习成绩他肯定不会差。教师可以成为学生学习上的引路人、生活上的知心人，能使学生的学习事半功倍。（3）抓好高中一年级的学习。教师要从高一抓起。高一是起点，是最基础的课程学习。打好基础，循序渐进，学习就不会困难，就像攀登一座高山，从山脚看山峰很高，感觉要爬到山顶困难重重，但是等到沿着阶梯一步步往上走，就会发现其实并不难。

2. 需要有恰当的学习方法。（1）建立良好的学习常规。这是学好高中生物的重要保证，我们所说的学习常规，是指在学习过程中需要注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业、总结等步骤。

①预习：在讲解课程内容前，先浏览一遍讲课知识内容，在浏览时，用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的知识点标出来，将浏览后发现的问题记录下来，有能力、有条件的还可以自己写预习笔记。通过预习为听讲奠定学习基础，使自己的听课效率更高。②听讲：很多优秀的学生分享经验都说到一个共同点，学生的主要精力应该在课堂上。争取在40分钟的课堂时间里完成由未知向已知的转型。听课时要做到以下几点。一是听思路，教师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听教师是通过什么方式引出新课题的，又是如何把新课题展开的、如何讲解的和如何归纳总结的。二是听联系，教师讲课时，一定会联系许多学过的知识，使学过的知识成为学习新知识的基础。因此，上课时要注意听这种联系，不但可以复习以往的知识，对于学习新的知识也有重要的促进作用。三是听重点、难点，每一节课教师都会有侧重点，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，教师会反复强调，会不断地从不同的角度讲解，同时会围绕重点提出一些问题，以便让学生理解和掌握。有时教师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的，也会对讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是课程的重点。四是认真记好笔记，教师在黑板上写的都是课本知识的高度浓缩，是精华所在，也可以归纳为知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。③复习和作业：每节课后，无论教师是否留有作业，课下都应该进行复习，及时将教师所讲的课程知识温习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。同时不能把作业当成一种任务，应该认真对待。通过先复习，加强了记忆，再做作业的方式，大大提高作业的效率，加深知识的理解和掌握。④总结：是指在学习完某一章知识后，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、系统或结构，以便我们能全面把握知识整体，加深理解知识内容和灵活掌握知识内容。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。

（2）掌握规律，理解记忆。生物都有自身的生存规律。掌握这些规律对于生物知识的理解和应用有较大的帮助。要改变初中养成的靠背诵记忆知识的方法，因为单纯进行背诵很难达到理想的效果。当然并不提倡完全不背诵，这种做法也是不当的。有些知识点，不仅需要很好地进行理解，还应该认真背诵记忆。

（3）观察比较。观察是一种有目的有计划的行为，通过观察不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。生物学的原理、规律都是在实验观察的基础上得来的。而比较是认识事物规律的重要方法，有比较才能更好地鉴别，生物中有很多东西可以进行比较，比较时要注意全面了解比较对象，然后确定比较项目，做到简明扼要。

（4）综合归纳。教师授课一般是分模块的，但各模块知识点之间有本质的联系，各年级的生物知识是一个连贯的整体。学习时要注意将分散的知识归纳整理为系统的知识，构建属于自己的知识网络，方便理解记忆。

综上所述，生物课程特别注重基础，初学生物时，要树立良好的信心，以积极乐观的态度对待这一门课程，只要参照以上方法坚持下去，在高中生物教学课程中一定会收到成效，提高教学效率。

（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）