高中英语写作困难的成因及对策

朱灵玲

摘要：随着我国经济的发展，与各国之间的交流越来越多，英语作为世界上通用的一门语言之一，在国际交往过程中有很大的作用。高中阶段是培养学生学习英语的关键时期，高中英语写作占有很大的比重，怎样提高高中英语写作成绩，克服英语写作困难，本文将对高中英语写作困难的成因以及对策作出相关论述。

关键词：高中;英语写作;成因;对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0040

一、高中英语写作中存在的问题

1. 学生存在的问题

有一小部分学生对英语没有兴趣，基础比较差，不愿意学习英语，而且觉得英语和自己的日常生活没有联系，没有必要学习，对英语有很大的抵触心理。以至于在英语课堂上不听从教师的讲解，出现上课睡觉、走神、聊天等情况。再加上教师对英语单词量要求很高，使学生更讨厌学习英语。对于学习而言，首先要对学习的知识感兴趣，才能够学好。由于学生的母语为中文，而中文与英文差别较大，所以，如果想要学生对英语学习感兴趣，是比较困难的。而且想要学好英语需要不断的练习，学生只是学习英文知识，对于语言表达没有很好的练习，学习和运用不能匹配，对于成绩的提高也没有很大帮助。比如，一个句子中逗号前后出现了主谓宾结构，或者是在定语从句中是加入which还是加介词之后再加which等等。如果为学生提供一定的表达英文的空间，在努力学习基础知识的基础上，通过英文的练习，对提高英语成绩有很大的帮助。

2. 教师存在的问题

许多学校的英语教师本身对于英语知识不能够很好地运用，自己在英语写作方面还有很大的提升空间，只能将一些固定的英语知识传递给学生，学生不能将知识融会贯通，灵活运用，自然不能提高英语成绩。而且，很多教师不能与时俱进，在课堂上采取传统的教学方式。比如，在课堂上通过磁带的方式播放听力、单词等，或者通过口头方式教授单词等，这使学生处于被动的学习状态。在学习中，学生没有主动性，缺乏自我思考能力。教师应该改变教学方式，不能一味地让学生参考范文，而不自己练习作文。比如，在教师讲解冠词时不够确切，学生在答题时会出现问题，比如“January is a first month of a year.”学生在词汇方面会出现较多如：“We for the people study.”这种混淆的情况。

二、高中英语写作困难的成因分析

造成高中英语写作困难的原因有很多，主要为学生本身、教师以及学校三个方面。从学生角度进行分析，主要是因为学生对英语有抵触心理，缺乏对英语的学习兴趣，所以对于英语写作同样是抵触心理。英语是需要不断积累的一门语言学科，需要打好基础，对其产生兴趣才可以。如果家长不关心学生学习或者没有能力辅导学生，也会影响学生的学习成绩。而且，如果学生缺乏单词量，语法较差，将会增加高中英语写作的难度。

从教师角度进行分析，教师采取传统的教学方式进行教学，影响了学生的写作水平。只是让学生参考范文，背诵范文等，影响了学生对英语的学习兴趣，在课堂上让学生听听力，课堂气氛枯燥，学生处于被动的学习状态，无法提高学生的积极性。

从学校角度进行分析，很多学校只是为了提高本校的升学率，没有真正从学生角度出发，为学生思考。对教师考核的过程中，主要关注教师的英语成绩，对于与英语相关的其他知识没有很高的要求，所以，导致教师也同样要求学生，在课堂上采取传统的教学方式教授学生，对于提高学生的英语水平是起不到任何作用的，而且只是为了追求更好的学习成绩，不能理解英语内容，采用枯燥的学习方式，不能提高學生对于高中英语写作的创新意识。

三、提高高中英语写作的对策

针对高中英语写作困难的问题，制定相关的对策改善其问题，不断提高高中英文写作水平。对策为以下几点。

1. 改变教学方法，提高学生对高中英文写作的重视程度。教师应该改变传统的教学方式，运用新的教学模式教授学生，提高教师自身的职业素质，建立完整的英语知识构架，提高学生对英语的学习兴趣，调动学生的积极性。学生应该改变对英语的态度，认真学习英语知识，掌握学习英语的写作技巧，积累较多的英文语句，在英语写作中更好地发挥、激发学生学习英语的兴趣。

2. 提高学生的英语写作能力。教师应该了解每位学生对英语的掌握情况，根据每位学生的情况，针对性地激发学生对英语的兴趣，给学生提供写作的机会，使学生自由发挥。比如，教师布置写一篇英文作文，没有任何要求，字数足够就可以。教师主要关注学生的单词拼写、词汇运用、语法是否正确等即可，对于学生的写作，教师应该保持鼓励的态度，调动学生的积极性。运用新的教学模式，使学生成为课上主体，融入到课堂中，在愉快的环境下学习到更多的知识。教师可以在班内设立英语一角，增强学生的语言练习，多说、多读、多写，提高英语写作能力。

3. 创设良好的英语学习环境，提高学生的英语写作能力。学校要为学生提供良好的英语学习环境，使学生参与到学习中，进行高中英语写作活动，提高学生的英语写作能力，激励学生参加活动，提高英语学习成绩。

4. 提高教师的职业素质。学校在考核英语教师的过程中，应该鼓励教师提高自身素质，提高自身水平，不仅仅是为了应付考试，同时，要让英语教师不断练习，提高自身的英语写作水平。比如可以鼓励教师对写作大量练习，建议学校增加奖金等鼓励方法，提高教师的英语写作水平。

英语写作水平不是一件简单的事情，是循序渐进的过程，不仅需要教师对学生写作过程中的困难进行研究、分析，还需要学生不断积累英文句子，学习英文知识，提高高中英语写作水平。

（作者单位：湖南省娄底市新化县上梅中学 417600）