多元文化背景下挪威性教育课程探析

谢醒瑶

〔摘要〕当今时代，移民教育问题是全球性问题，移民的性教育问题同样亟待解决。从挪威性教育发展背景出发，以其多元文化环境为特征的挪威最大的高中库本（Kuben）职业中学为例，探究在多元文化移民背景下挪威现行的性教育课程内容及教学手段，为我国性教育课程体系的构建扩展视野。

〔关键词〕性教育;挪威;多元文化

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）27-0028-03

挪威（Norge）， 意为“通往北方之路”，是北欧五国之一，因沿海岛屿很多，被称为“万岛之国”。2009年1月1日，挪威成为世界上第六个承认同性婚姻的国家。2019年2月，2018年全球幸福指数出炉，挪威排名第二[1]。挪威人有如此之高的幸福感，离不开挪威从小学便开始开展的性教育。

一、历史背景

早在1939年，挪威就允许学校在生物科中教授人类生殖的内容。1950年，人类生殖成为中学生物学的必修部分。1971年，挪威开始了全面性教育并将其设为法定义务教育内容，虽然在引入全面性教育课程的过程中触犯了宗教团体，但其抗议活动迅速垮台，在此之后，教会事务部又出版了《基础教育临时示范课程》（7至16岁），这标志着挪威现代性教育系统的肇始。在该课程中，“人类生殖”的教学内容被扩大到包括性欲望、自慰、同性戀、避孕、计划生育、堕胎和性病等方面，同时要将伦理学的内容融入教学中。1974年，挪威教育部出台了《让教师和家长共同学习与生活》的手册。手册指出，性教育计划旨在了解人类的发展，男生与女生的性感觉和性反应，以及社会人际关系，这为家校合作奠定了良好的基础。此外，基础教育理事会为来自全国各地的代表安排研讨会，向他们讲解新课程的内容。培训旨在确保课程目标和内容得到落实，性教育的价值也从此得到了确立和认可[2]。

二、挪威性教育的主要内容

目前，挪威力求让本国青少年将性行为视为自然的和正常的，并且性教育课程强调基于事实的个人选择、建立亲密关系和安全的性行为。此目标旨在降低与性相关的风险，即青少年意外怀孕、性传播疾病（STD）和艾滋病等，提升人民生活质量[3]。

在此目标下，挪威的性教育课程并不包含在单独的课程或健康课程中，而是融入许多学科（从社会科学到宗教），旨在让学生从多学科的视角看待性问题。瑞典有句谚语：“性教育从入学时开始。”挪威的性教育从小学便开始，持续到高中阶段，7至16岁的学生都必须接受性教育[4]。在小学阶段，学生将学习家庭、社会规范和性别角色，进而讨论身体和青春期以及更多情感话题。在中学阶段，学校会教授避孕、艾滋病、性病、同性恋、手淫和堕胎方面的知识，并更深入地讨论早期学过的主题[5]。在整个课程中，强调安全的性行为、负责任的决策和个人选择的重要性，传达平等主义，尊重学生的主体意识[6]。目前，挪威15至19岁怀孕的少女占每千名孕妇的20%，远低于美国（59%）和英国（45%）[7]。虽然性教育贯穿于基础教育阶段，但学生主要学习性是在10年级（大约13岁时），在这一年中，学生们会集中讨论和评价性规范、亲密关系、婚姻、性别平等、性别认同、堕胎、寄养、基因技术，医学和伦理之间的关系等。10年级后，除非学生选修性教育课程，否则教师在团体性教育上投入的时间就会减少。

三、性教育途径和教学方法

为有效地实施性教育，挪威教育工作者不断尝试新方法，包括角色扮演、同伴教育、头脑风暴等。在挪威的课堂上，教师主要采用能唤起学生主体意识的话题教学法，这类方法与传统的学科教学法的不同在于，它将话语权交给学生，意在让学生能在基于事实的基础上表达自己的观点。此外，教师还带领学生探访性健康诊所。例如，库本中学10年级的学生和奥斯陆周边地区的学生都会去一个叫“黄屋”的性信息诊所（Clinic for Sexual Information，简称KSO）学习一天。卫生工作者会向学生讲解十几种避孕方法，然后学生们通过小组合作，在假阳具上练习戴安全套，每个学生在学习后能获赠三个避孕套。有学习障碍的学生需要通过预约以便对其进行专门的性教育[8]。在KSO，学生可以匿名去诊所获取避孕药具，与护士和医生谈论困惑，接受STD（sexually transmitted disease，性传播疾病的简称）测试。全国其他地区也都有专门针对年轻人的性健康诊所，学生也能通过诊所（包括同性恋和双性恋青少年健康站点）和咨询热线获得性健康服务。

四、多元文化背景下的挪威库本中学性教育

20世纪70年代初，伊斯兰国家的移民大量涌入北欧，其中来自巴基斯坦的穆斯林纷纷来到挪威务工。挪威统计局2019年的数据显示，现今穆斯林人口占奥斯陆人口的12%，约63万，三分之二的伊斯兰国家移民是穆斯林[8]。根据古布里尼（Goubrini）的研究，移民对挪威人产生了重要影响。例如，一些挪威女孩开始发展“巴基斯坦情结”，她们沉迷于穆斯林的荣誉观念和贞洁的美德，一些挪威青少年已改信伊斯兰教，崇拜真主阿拉[9]。当教育与信仰发生冲突，强制所有人接受性教育并不是完美的解决方案。所以，挪威决定应对挑战，在学校课程中贯彻强调挪威的价值观和价值体系。例如，1997年，一门名为“基督教、宗教和生活”的课程成为必修课。表面上，这门课程涵盖了主要的宗教，但细看一下就会发现，课程内容强调基督教价值观比其他的宗教要详细得多。所有课程体系强调个人决策（与东方文化形成鲜明对比，在东方文化中，群体是核心决策者）和性别平等（与伊斯兰文化形成鲜明对比，在伊斯兰文化中，男性占主导地位）[10]。

对于多文化背景或保守的学生来说，虽然性教育冒犯了一些保守派学生及其家庭的价值观，但库本中学的KSO之旅不会改变，也不存在给予性教育“可退出键”。目前，挪威在对待性教育态度上仍然是强制性和全面性的。

在库本中学，有约40%的学生有多元文化背景，其中约35%是来自中东和非洲的穆斯林，有5%的学生信仰天主教、犹太教和佛教。为了让他们更好地融入挪威社会，库本中学还为移民学生制定了为期一年的提高挪威语计划。在性教育上，目的是为学生打造良好的认知基础，让他们能在此基础上学会如何生活，理性看待性领域中的各路观点并形成批判性思维，确保多文化移民能够获得全面的性信息。为了给学生打好这个基础，学校开展了基于事实的、适龄和广泛的全面性教育。在课堂里，为了更具有针对性，教师更多采用一对一的对话教学来完成性教育[11]。