小学语文古诗词教学的几点有效策略

摘 要：随着新课改的深入推进，对小学语文教学提出了很多新要求，古诗词作为我国传统文化中的重要内容，需要小学语文教师提高重视程度，转变课堂教学方法，让学生接受更多先贤思想的熏陶，形成良好的品质与情感。教师应该结合教学内容与学生状况，创设生动、有趣的学习环境，引导学生逐步走进诗人的内心世界，加深对古诗词意境的感受，这样既提升了小学语文古诗词教学效果，也让学生充分领略了传统文学的魅力。文章作者结合多年的教学经验，提出了小学语文古诗词教学的几点有效策略。

关键词：小学语文;古诗词;课堂教学

中图分类号：G623.2

文章编号：2095-624X（2019）21-0020-01

一、利用背景材料，加深诗词理解

在小学语文古诗词教学过程中，教师要借助诗人的背景材料，让学生了解当时的时代特点，从而更好地理解古诗词。教师在备课时应该广泛收集资料，在课堂导入环节呈现出来，以便学生对所学古诗词有全方位的了解，同时深刻感悟到诗人当时的心情，从而强化自身记忆与理解[1]。例如，在王安石的《泊船瓜洲》教学中，教师如果一味运用传统教学方法，为学生逐句翻译，这样学生理解起来难度就比较大。对此，教师先为学生介绍其背景材料，即这首诗是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，末句感慨仕途多险，前途未测，王安石再次赴京荣遇之际，对仕途缺乏足够信心，因而产生了乡情仕意。通过这种教学方法，学生理解与掌握古诗词将更加容易。

二、适时给予引导，感受诗词意境

如何真正让学生体会到古诗词中的意境，是小学语文古诗词教学的重难点内容。教师要通过加强对学生的引导，带领他们深层次挖掘古诗词内容和情感，尤其是要注重与时代加强联系，以此加深对古诗词意境美的领悟和品味。教师可以指导学生揣摩古诗词意象，通过联想与想象达到准确掌握知识的目的。例如，在辛弃疾的《清平乐·村居》教学中，虽然全诗字数不多，但是却将农家生活描绘得惟妙惟肖。教师可以让学生在阅读古诗的时候展开丰富的联想，在动与静、明与暗等映衬下形成一个和谐宁静的画面。在教师的引导下，学生可以轻松理解這首诗表达的人情之美与生活之趣，也在朗读与想象中感悟诗中田园生活意境，在潜移默化中让学生受到美的熏陶。

三、注重激发兴趣，增加知识积累

小学语文教师应将学生学习主动性充分调动起来，让学生在古诗词学习中感觉到快乐与有趣，从而顺利实现既定教学目标。教师应结合学生的兴趣爱好，用古诗词中蕴含的浓郁艺术气息吸引学生，让学生在课堂上大声朗读，仔细深入品味古诗词。教师要引导学生在古诗词朗读中注意表达出自己的激情，用积极的情绪感染学生。学生在对古诗词学习产生浓厚兴趣后，教师还要据此指导学生展开广泛阅读，逐步增加古诗词知识的积累[2]。

四、组织表演活动，感受古人情怀

为提升小学语文古诗词教学效果，教师可以选择现场演绎的方法，让学生在表演活动中去体会与感受古诗词文化内涵，理解诗人的思想情感。例如：在李白的《静夜思》教学中，因为这首诗非常简单，教师可以与学生一起设计剧本，让学生演绎出诗人对月思乡的动作与神态，甚至可以增加一些自己的想法。虽然内容比较简单，但是要想演好也需要学生对古诗有全面而准确的把握，这样学生才能理解诗人当时的心情。

古诗词作为中华民族文化中的重要组成部分，不仅内涵非常丰富，还使用了凝练的语言，可以体现出诗人的独特想象，直到今天也广泛流传，为我国文化史上的关键部分。小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，要带领学生进入古诗词意境中，并结合生活帮助学生理解，全面掌握诗人表达的思想情感。只有通过这种教学方法，才能帮助学生增加知识积累，使学生形成高尚的情操，提升小学语文古诗词教学效率。

参考文献：

[1]桑吉华.小学语文古诗词教学策略解析[J].学周刊，2019（4）：51-52.

[2]黎醒民.如何做好小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2018（39）：47-48.

作者简介：李少华（1972—），男，广西贺州人，小学一级教师，专科，研究方向：初等教育。