关于小学数学教师非语言行为的思考

谢俊英

【摘 要】小学数学的教育内容本身极具抽象性，随着新课标的应用和推广，教师与学生的沟通程度直接影响着课堂教学效果。语言行为和非语言行为均是课堂教学的互动载体，而在平常的教学中，非语言行为同样应该作为极其重要的工具之一，将非语言行为与语言行为巧妙地配合应用，可达到更好的课堂互动效果，从新教改所进行课堂创新的角度延展，帮助教师提高课堂教学效率。

【关键词】小学数学;非语言教学;行为

非语言行为是指除去以语言为引导的交流方式，借助主体之间的肢体动作和丰富的表情來完成双方交流的一种行为。人与人之间的交往不仅仅可以通过语言表达他们的思想，还可以通过肢体动作、表情语言来辅助完成。在教学中，老师的非语言教学可以使得讲课内容富有灵活性，与学生们进行眼神的交流，让学生更好地融入课堂。而学生的一些行为，比如点头和摇头都可以及时地显示出学生的学习状态，教师可以根据学生所反映出来的面部表情来调整教学方法，更好地提高学生的学习兴趣。

一、小学数学非语言教学行为实践中的问题

非语言教学能够丰富教学成果、增长学生学习兴趣、把新鲜元素补充进教育教学。但是，在小学数学教学过程中，教师会忽视非语言教学在教学中所发挥的功能。非语言教学在小学数学教学行为实践中的问题分析如下：

1.教师在教学中对非语言教学行为的认识不够深刻

在教学中，非语言行为是一种创新性的教学方式。教师的教学往往具有习惯性，而且教师没有认识到非语言教学对小学数学课堂的重要作用，对没有被推广的新兴事物有一种不信服心理。因此，教师在课堂教学中对非语言教学行为的实践要求性不高。教师在小学课堂教学中实现非语言教学行为，包括肢体语言和表情动作，对小学生的影响很大。比如在讲解例题时：姐姐今年13岁，弟弟今年9岁，当姐弟俩的岁数和是40岁时，姐姐多少岁？首先分析姐弟两个的年龄差是多少，然后根据年龄总和40算出姐姐的年龄。在讲解时，教师和学生眼神互动可以使得教师认识到学生的学习状态，知晓学生知识的吸收情况。或者教师在学生当堂测试的时候，看到学生有做错的题目，可以直接指出来，这样一来就避免了用语言进行交流，保护了学生在成长阶段的自尊心，使得学生健康成长、快乐学习。

2.教师缺乏对非语言教学行为的掌控能力

在教学中，教师的教授方法很多是由自己的亲身经验总结出来的。因此，教师在没有接受新兴的教学方式时，在实践的过程当中不能运用自如，或者不恰当地运用了新兴的教学方法。教师要根据课堂教学的授课内容，合理地运用非语言教学行为，做到恰到好处。要使得学生集中注意力认真听讲，教师要保证其运用过程自然、易懂。比如在小学数学教学课堂当中，当讲到分数这一课时，教师可以运用身体部位对分数的分母、分子以及分数线的关系进行讲解，这样使得学生在有趣的学习氛围下真正地掌握了知识。

另外，在小学课堂教学中，教师不恰当的非语言行为，容易在小学生的额眼中无限放大，比如教师无意当中抓抓头发、弄弄衣服会引起学生的关注，使得学生的注意力不集中，这就对教师的要求提高了一个层次。

二、提高小学数学教师非语言教学行为的运用能力

非语言教学行为如果运用恰当，可以增强学生的课堂注意力，优化教学的学习氛围，提高学生的学习成绩，使得学生增强对学习的积极性和乐趣，为今后的学习打下基础。

1.培养教师非语言教学运用思维

这就要求教师提高自身的职业要求，浏览和学习相关的知识。教师也可以通过科学合理的教学预设从而生成非语言教学行为，营造融洽的学习氛围，为学生创造轻松愉快的学习空间，提高学生的学习兴趣和课堂学习效率。比如在教授学生图形这部分知识时，教师可以通过身体的构造对图形进行讲解，并让学生积极地参与进来，比如学习长方形时，教师可以用身体构造出长方形。在教授学生数字的时候，也可以运用身体或者用胳膊摆出图形样式。在紧扣教学内容的同时也提高了教学效率。

2.提高教师非语言教学行为能力

学校针对非语言教学行为给予一定程度的重视，对老师进行一定的考核测评，教师之间相互探讨和学习。让老师在平时的教学中多实践和学习相关的知识。在学习认识圆形的时候，教师可以通过运用胳膊摆成圆形，在认识正方形时，可以通过两只手的配合组成正方形，这样在形象的组合当中提高学生的想象力，从而掌握认识图形。

3.对非语言教学行为实践的反思

在教学过程中，教师在授课时要学会不断地总结经验教训，总结工作中的不足，并且认真反思。比如在小学数学课堂中讲授钱的面值这一课时，老师可以模拟出现实生活中在商店买卖东西的真实场景，选取同学上来积极地配合老师完成讲课，通过丰富的面部表情来了解学生的掌握情况。还可以通过请其他老师听课的形式记录下讲课的不足之处，在认识不足的过程中得到进步。使老师逐渐提高非语言教学行为的掌控能力。

总之，随着教学工作的全面展开，非语言教学行为在教学中的作用越来越重要。教师在教学中积极地思索、不断地创新从而提高非语言教学行为的作用，全面提高教学质量。

【参考文献】

[1]刘杨，魏霞.教师非言语行为在课堂教学中的作用[J].牡丹江教育学院学报，2012（03）

[2]张银萍.非言语行为与课堂教学[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）

（江西省瑞金市思源实验学校）