浅谈利用游戏开展幼儿教育的指导思想

贾婷婷

【摘 要】从幼儿教育的实际来看，幼儿园的教学活动中游戏教学占了非常大的比例。长期的教学实践告诉我们，利用好游戏开展教学活动，不仅能在寓教于乐的氛围中让幼儿潜移默化地接受一定的知识，更能使幼儿在轻松愉悦中保持学习和探索的热情，培养他们良好的身心状态，促进他们的全面发展和健康成长。与此同时，在游戏教学中，幼儿通过动脑、动手、互助、沟通和丰富的情感体验，能逐步提升心智水平，为下一阶段的成长与发展做出良好的铺垫。笔者在幼儿园从教多年，结合实践经验借本文简短表述关于利用游戏开展幼儿教育指导思想和实施策略的观点。

【关键词】幼儿教育;游戏教学;科学教育;指导思想

从幼儿的身心实际来看，他们所在的年龄阶段也要遵从因材施教的理念，开展一些更加符合他们身心特点的教育教学活动。而在幼教事业的长期发展中，教育界专家学者和一线幼儿教师都普遍将游戏教学活动作为幼儿教育阶段的重中之重。实践证明，通过游戏教学有计划地植入一些符合幼儿吸收和掌握能力的知识，能够让幼儿在良好的氛围中收获知识，培养好的行为特点，在一定程度上能开发他们动脑思考、动手操作的实际能力，并在生活中形成自己的行为特点，逐步建立自己的价值观。

鉴于此，笔者认为，在组织开展游戏教学的过程中，幼儿教师一定要充分发挥好自身的主导作用，围绕知识传授计划，激发和调动幼儿的参与积极性，提高他们的主观能动性，尽力让游戏教学带给幼儿更好的情感体验，让他们收获到能够学以致用的生活知识，促进他们的全面成长。

1.创设合理的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣

教学设计无疑是游戏教学开始的先导。在游戏教学开展的目标中，最为核心的就是要给幼儿创设一个符合有意识、有目的植入和灌输知识的氛围与情境，并且要让幼儿更加积极主动地参与到其中。同时要符合不同年龄层次幼儿的实际状况，帮助他们获取不同状态的情感体验，并通过一些参照物或者互相比较调动他们的情绪。在长期的教学实践中，笔者发现，创设合理的游戏情境要把握好以下几个方面的内容：

1.1遵循幼儿的成长发育状况合理设计游戏情境

在现实情况下，由于幼儿父母作为一名劳动者，面临着越来越大的生存压力，幼儿园也开始成为了不同年龄幼儿日常生活和学习的地方。为了让幼儿都能更好地参与到游戏中，幼儿教师必须要遵循幼儿的成长发育状况，让不同的幼儿承担不同的角色，將幼儿根据年龄分组，避免不同年纪幼儿一起参与时完成过程与效果的不同给幼儿内心带来不良体验。

1.2游戏情境的设定应当具有趣味性

既然是游戏，就一定离不开乐趣和愉悦体验这一过程。从幼儿教育的实际来看，毫无疑问，具有趣味性的游戏更能够激发幼儿的参与热情，从而才能够使幼儿教师有机会在与幼儿的沟通或者有意识地引导幼儿思考和动手中使幼儿收获到知识。鉴于此，笔者认为，幼儿教师在游戏情境的设定中一定要发散思维，争取让游戏过程更加丰富多彩，提升幼儿的关注度和兴趣度。

1.3教师要学会引导幼儿进入情境

在素质教育和创新教育的理念下，当代的幼儿教育也追求师生互动的良好氛围。因此，当代幼儿教师一定要在游戏教学中对自己的角色进行更好的定位，给幼儿更多自由参与游戏的空间。在实践教学中，幼儿教师对于游戏规则的讲解和模拟必不可少，在此之后，要把更多的主动权交给幼儿，教师在旁边稍做指导和调整即可，要把游戏教学的主动权真正交给幼儿自己。

2.构建良好师幼关系，培养幼儿学习积极性

现代教育的理念倡导师生的关系应当是亦师亦友。而在幼儿园的实际生活中，幼儿教师无疑是跟幼儿朝夕相处且亲密无间的不二人选，这就使得幼儿所处的年龄阶段与幼儿教师的关系非常微妙。鉴于此，笔者认为，游戏活动能够有效开展的前提一定是拥有良好的师幼关系，这也是不断培养幼儿学习积极性的前提条件。

从幼儿的身心特点来看，他们对新鲜事物充满好奇心，活泼好动，十分乐意参与到游戏中来，这样就为游戏教学的顺利开展打下了良好的基础。幼儿教师可以充分利用这些有利条件，通过播放音乐、视频创设情境，角色扮演等多种方式，引导幼儿进入游戏教学的情境和氛围中，找到属于自己的感觉。例如，幼儿教师可以在教授《蜗牛与黄鹂鸟》《两只老虎》《拔萝卜》等幼儿有一定实物辨识度的儿歌的过程中，组织幼儿们参与角色扮演，在教授知识的过程中有意识地植入游戏教学环节，给他们设计或配套上一些手语，甚至让他们穿上一些特定的服装，尝试模仿一些特定的声音，增强他们对教学内容的体验，从而喜欢上这种教学模式，这样必然能提高幼儿今后的学习积极性。

3.多给幼儿鼓励性评价，树立幼儿学习信心

游戏教学活动是一个组合名词，是以游戏为主要教学手段的教学活动。这种教学活动，需要最后的总结评价，尤其是在幼儿进行游戏活动结束后，对幼儿进行及时评价，这可以让幼儿的学习体验获得一个升华。这种评价是针对当下游戏活动展开的，能够在游戏教学后及时地让幼儿进行反思，帮助幼儿建立起一种更加具象的思维，促进幼儿正确地认识自己。

实践证明，幼儿教师多进行鼓励，可以让幼儿树立起自信心，积极地参与游戏活动。发挥游戏评价的作用可以帮助教师及时调整自身在教学中的不足之处，更好地发挥游戏的教学作用。此外，有些教师认为幼儿年龄过小，因此而忽视了幼儿的主观能动性，但其实教师在游戏整个过程中只能起到一个引导作用，只有发挥好幼儿的自主评价性，才能帮助幼儿更好地树立学习自信心。