高中化学课堂互动的引导策略与案例研究

赵蕾鸣

【摘 要】随着新课程改革的不断深化，时代发展和社会进步对人才提出了更加严格的要求，因此培养全面而自由发展的全能型应用人才已经成为了当前教育教学活动的关键所在。而学校和人才需求方面对于人才的评价也不再是单纯的只看学习成绩，而是使教书育人和人才培养恢复了它本来的单纯性——全面注重细节地培养学生们，让他们在实际教学活动中能够获得满足自身发展的学习能力和认识能力，以此来适应飞速发展的社会进程。教育从此不再是一个用来应付考试和升学的工具。但与此同时完成教学大纲教学任务是每一位教师最基本的任务，因此引导课堂互动，提高课堂效率在当今教学形势下显得十分重要。

【关键词】高中化学;课堂互动;引导;策略与案例

高中是一个学生在整个求学生涯中最为关键的一个时期，甚至可以决定一个学生的命运，但同时也是压力最大的时期。因为面对繁重的课业负担，沉重的心理压力，尤其是肩上还背负着整个家庭的希望，而来自各方面的压力会更大。但是如何在应试需求和以后工作生活中所需的全面应用之间权衡一个妥当的方案显然不容易，因此最简单直接的方法就是提高课堂效率。而提高课堂效率的关键在于增强课堂互动，这样的话，不仅可以让同学们都参与到课堂中来真正学到知识，还能活跃紧张的课堂气氛。

一、课堂互动之于高中化学的意义

化学是一门理论与实际相互依存的学科，一方面我们要在课堂中学习新的化学理论知识，另一方面要通过不断的实验练习来巩固已经学到的知识。学生的学习观念和学习方法都在此时期趋于定型。但是众所周知化学理论知识不免有些枯燥乏味，若想让学生在课堂上真正明白及领悟，光靠死记硬背是万万不可的。因此在平时的实际教学活动中，作为高中教师一定要在课堂上注重引导学生参与课堂活动，这样不仅会把繁琐的化学公式简单化，更能让学生在课堂上及时提出问题、解决问题，从而学好化学，营造愉快而又积极活跃的课堂氛围。

二、高中化学课堂互动的基本策略

1.明确传统化学教学中教学方案设计存在的问题

化学学科长久以来受到重视，是因为化学不仅可以培养学生的思维能力和探索精神，还是一门能够运用到生活中的学科，学好化学能够为生活带去更多的便利。而高中化学教育的难度要远高于初中化学，相对应的化学理论知识也更加生涩难懂，实际实验操作也具有相当高的难度，甚至一些实验活动还存在危险因素。于此可知，教师在课堂上与学生的交流互动，指导学生是何其重要且必要。

2.通过课堂提问与分组实现课堂互动，提高课堂效率

提高课堂互动结合化学学科来说，除了需加强教师自身业务水平、不断完善课堂方案以外，还有就是要注重引导学生与老师能形成良性互动。良性互动必须建立在双方平等的基础上，这就要求老师要有平等意识、尊重学生的主体地位意识和促进学生发展的意识。教师对自身职业的认识、职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也就难以形成良好的课堂互动。虽然高中阶段学生们各自的学习习惯已趋于定型，但老师们仍要起到引导作用。

例如我在实际教学活动中，每节课前十分钟会向学生们提问关于上节课所学的知识，通过让学生们对不了解的知识点提出问题，教师会对学生个人乃至全班的知识掌握情况做出判断，从而定制大面积的战略型教学计划和战术性的单独辅导计划，并在此基础上形成合作交流的学习氛围。在学习化学反应速率的影响因素时，我将全班同学分为三人一小组，让每个组通过实验探究、观察思考、讨论归纳等学习活动，我则对每个组进行分别指导，有针对性的指出各个组存在的问题并解决问题。对在学习中遇到困难的学生，教师应该积极帮助其解决困难并鼓励学生，以此建立良好的互动基础。

3.通过班级管理模式形成学习小组形成互助教学模式和良性竞争体系

除了在实际教学活动中利用合作学习增强课堂互动，提高课堂效率以外，在学生们的自修时间也可以充分发挥合作学习模式的优势，让同学们互帮互助，能力互补，解决每个人自己难以解决的困难问题。

例如，我在实际管理过程中一共划分了三类学习小组，第一类是学习能力较强的同学和学习能力较弱的同学组成的帮助小组，第二种是学习能力相近的同学组成的良性竞争小组，第三类是范围较大的问题讨论小组，通过这些小组的建立，让每一个学生都能够在合作学习模式下取得进步，而且这种分组不分层的管理模式也不会磨灭学生们的自信心。这样的管理模式能让学生们在解决问题的同时增强自信心，还能在同学之间形成互帮互助的良好氛围，让其在课堂上愿意更加积极地进行互动。

结语

高中是学生在整个求学生涯中最为关键的一个时期，但同时也是压力最大的时期。繁重的课业负担，沉重的心理压力，尤其是肩上还背负着整个家庭的希望。因此，我们在实际教学活动中，要注意调动学生的积极性，培养其灵活性，既让同学们获得知识，也提高了课堂效率。尽可能改善沉闷枯燥的课堂气氛，让教学活动能在一个相对活跃的氛围中进行。而通过课堂互动可以有效的提高高中化學学科的课堂效率，从而提高教学质量，给学生、家庭及教育事业发展都能交上一份满意的答卷。

【参考文献】

[1]范丽英.新课标下如何优化化学课堂教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019年04期

[2]徐晓燕.“读思验讲练写”化学课堂教学初探[J].教育革新，2011年07期