如何提高小学数学课堂的有效性

刘秀

【摘 要】小学数学课堂的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，提高能力，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是学会学习。

【关键词】小学数学;课堂有效性;提高策略

新课改以来，课堂教学发生翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”。“师说生听”变成“自主探索”。学生张扬了个性，教学气氛异常活跃。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是一个永恒的话题。因此，首先要提高课堂教学的有效性。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？

一、创设情境，激趣引入

俗话说，良好的开端是成功的一半。富有经验的教师都很注重情境的设计，善于抓住小学生的认知特点。往往瞬间点燃学生学习热情，唤起好奇心，激发学习兴趣。如教学“比多少”时，教师根据主题图的内容：三只小猪和兔子一起盖房子，创设一个故事情境：三只小猪与大灰狼的故事，由于“三只小猪”的故事早已深入童心，学生听得津津有味，此时教师话锋一转：“三只小猪利用坚固的房子赶走大灰狼后，又发生了什么事？请看图。”学生的目光很快被教师的话语引导到主题图上。巧妙运用悬念性、趣味性的语言，不仅能将静态的情境巧妙转化为符合学生身心认知水平、声情并茂的情境，而且充分激发学生学习兴趣，使其产生愉快的心理体验。

二、注意课堂上师生的情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量起积极作用。一位教育学家曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。教师不仅在课上要与学生进行感情交流，更应注重课余时间与学生心与心的交流。当然，教师一定要让这一过程在当下收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力、理解力有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，过后就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流、热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。

三、在动手操作中保持学习兴趣

在教学过程中增加动手实践环节，既加深学生所学的印象，还能培养其动手操作能力，极大提高课堂教学的有效性。例如，在教学“小小设计师”时，教师设计这一环节，在抒情的音乐声中，学生利用手上的学具图形，拼组有规律的图案。学生充分发挥想象动手操作，拼组了一个又一个富有创意的图案。当今讲台不再是教师专属，也是展示师生共同智慧的舞台，只要给学生一个表现空间，定会收获惊喜。知识的获取不是在教师的说教中，而是在学生亲自操作的实践中产生，学生在此过程保持高涨的学习兴趣。

四、把游戏应用在小学数学课堂上

游戏是小学生非常感兴趣的活动，也是获取知识的重要途径。因此教师在教学中应善于利用教材，将教材的知识通过游戏的方式，引导学生在玩中激发学习兴趣，体验数学学习的快乐。例如，在教学“分与合”这节课时，教师根据教学内容，设计数学游戏：帮小鸡找妈妈。“母鸡妈妈”举着一个数字牌5呼唤：“鸡宝宝，你在哪里？”“一只小鸡”拿着两张卡片“2”和“3”跑出来，大声回答：“鸡妈妈，我在这里。”其他人齐说：“2和3合起来是5，你找到妈妈了。”老师因势利导：“还有鸡宝宝吗？”好几个学生反应过来，举着“1”和“4”两张卡片跑了出来。当老师与两个同学试演一遍后，其他人立刻沸腾起来。老师趁热打铁，引导学生四人一组，一人当鸡妈妈，其他当小鸡，原本乏味的分与合一下子变得充满生命力。在有趣的数学游戏中，学生巩固了知识，愉悦了身心。此游戏还延伸到认识6、7、8等的教学中，教学效果理想。

五、有机学科整合，激发兴趣

数学伴随生产与其他学科技术产生和发展，它与其他学科有着千丝万缕的联系。教师应尊重知识的本质，在教学中将数学知识融合于其他学科背景中，培养学生新旧知识的联系和融会贯通能力，增加其趣味性和丰富性。多学科的融合有利于达成数学教学目标，如美育、乐育等;从而使数学教学顺应新时期课改的要求，即“各类课程的实施要注意整合课程资源，加强课程结构的综合性。”数学课不再是单一存在的学科，数学课堂往往与其他学科如语文、美术、音乐等有机整合。这样更能吸引学生注意，激发学习兴趣。例如，在一年级的计算教学中，经常进行“找朋友”游戏，让学生一边唱着歌儿，一边做动作。学生在动作中出示或找到正确的算式答案，在歌声和舞蹈中快乐积极的参与学习，注意力更加集中，课堂教学收到事半功倍的效果。又如，人教版一年级数学下册，认识了图形后，让学生在图画本上利用学过的图形组成的一个个生动可爱的图画，再涂上自己喜欢的鲜艳色彩，由始至终，学生都保持高涨的学习热情。这是数学与其他学科整合的魅力之处。

总之，提高小学课堂教学有效性作为教育改革一个重要的方向，能够提高小学生的学习效率，培养良好的学习习惯，这对小学生思维能力的提升和学习能力的培养有着关键性的作用。教育需要一种智慧，在数学教学中，需要教师做一个有心人，善用教材资源，采用多种方法激发学生学习数学的兴趣，为学生今后的发展奠定基础。

【参考文献】

[1]王三强，李金山.数学教育多学科融合的思考——陈建功教育思想对当代数学教育的启迪[J].学理论，2011

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