引导学生会学物理

王井成

每届学生都有它自己的特点，针对学生的认知、心理等特点，不断调整教学方法、思路，更多的从方法上去思考问题，引导学生从学习物理到会学物理，这样才能让学生既能学好，又学的轻松，针对此事我将从以下几个方面浅谈一二。

一、基础知识，深入理解

基础知识主要包括基本概念、基本规律和基本技能等。对于基本概念，我引导学生明确物理意义，深入理解定义、公式及各量的意义，引导学生搞清易混淆概念间的区别和联系。例如，对于R=U/I的认识，引导学生认识“R”是电阻本身的性质，与U、I的大小无关，当U=0时，I=0，但R不变。

理解基本规律时，我引导学生认识规律是如何建立起来的，规律成立的条件及适用范围，公式表达及每个符号的物理意义，各量的单位、表格和图像的表达形式，规律间的区别和联系，及如何应用规律解决问题。

二、注重归纳，形成结构

如果知识点在学生的头脑中是散乱的，则会给学生的记忆、理解和应用带来巨大困难。我一向看重把知识在头脑中进行“集成”，形成网络。引导学生对章节内容进行知识总结后印发我做好的知识总结，在知识总结中明确目标、重点、难点和要点，并配有适当的练习题。这样学生才会有的放矢，将学会的知识形成系统、形成结构。

我经常引导学生从杂乱的书本中归纳要点。学习如同收拾家务，要把备品收拾好，善于概括、重组、提炼所学知识，只有这样学习才能越来越轻松。

三、渗透方法，提高能力

学要有法。物理学中蕴涵着许多科学研究的思维和方法，如研究欧姆定律、研究焦耳定律及控制变量法等许多方法。通过引导学生领会、感悟其中的方法比学习具体的知识更重要。通过几年的教学实践，我深深的感到：在解决具体的问题中出现的障碍，往往不是知识本身，而是由于思路、方法不对才造成的。

四、加强实验，体现探究

许多物理知识是科学家通过观察和实验，并认真地加以总结和思索得来的。观察和实验能力的培养也正是物理教学的重要目的。本学期我几乎完成了教材的所有演示实验及学生实验。很多实验又需经过改进才能有良好的视觉效果，很费时间，所以我经常是一准备就是一天。只为了让实验能真正促进教学，提高学生的学习兴趣，激发学生实践、求知的欲望。

对学生实验，我要求学生熟悉基本仪器的使用，明确原理，重在实验的设计，如何由记录的数据表格分析实验中得到的规律，或有何新的发现。例如，在用伏安法测小灯泡电阻时，我引导学生设计多种方案：没有电流表或没有电压表或没有滑动变阻器时实验如何进行。不管学生能否得现正确的设计，去探究本身就是一种进步。注重探究是物理课程标准的基本理念，在探究中，让学生经历基本的探究过程，学习探究方法，发展初步探究能力，形成探索真理的科学态度。这在课标中也有明确说明。在探究过程中，要活化思维，鼓励创新。

探究实验一定要让学生亲自探究。要精心设计问题，引导提出问题，学生分组探究。在探究中，让学生经历基本的探究过程，学习探究方法，发展初步的探究能力，形成探索真理的科学态度，活化思维，鼓励创新。例如：在探究“平面镜成像” 时，可以引导学生提出问题并进行以下探究：实验中为什么不用成像更清晰的镜子，而用成像不清晰的平板玻璃？如何找像的位置？如何验证成的是虚像？平板玻璃成像不清晰，你有什么办法改进吗？用蜡烛实验不方便，怎样改进？

教师可以把能用到的物品和器材都摆在桌面，或部分物品只提供展示。让学生边思考边探究，在探究中获得体验和正确认识，可以很好地培养学生的创新精神和实践能力，在应用这些认知解题时就很顺畅，省去了反反复复地机械训练和死记硬背，极大地提高了课堂效率。例如“探究固体熔化时温度的变化规律”“探究不同物质的吸热能力”等实验，因为准备费时费力，而被许多老师变成了硬性的讲解，学生对实验中产生的一些现象缺少直观地体验和认识，从而对知识理解得不透，为解题和应用带来了很多困难。所以能让学生探究的就一定让学生去探究，亲身体验胜过雄辩。

我们老师都有这样的感受：现在的学生越来越好教，学生没有问题，全是老师说啥是啥。这正是学生思维固化、呆板的体现，这是危险的信号，“活着却学死了”。前些年我看过介绍逆向思维学英语的创始人——钟道隆的事迹。他曾为某大工厂改造机器，这连著名工程师都办不到。当问他：是怎么办到的？他说：这得意于他初中物理学得好，爱琢磨，爱动手。这正是乐于探究、勇于实践的科学品质。

五、创设情境，强化应用

来源于实际生活的物理素材很多，这正是“STS”中物理来源于生活并应用于生活的体现。教学中，我非常注重收集生活中的物理知识，引导学生去关注生活中应用物理知识的实例，常常把物理问题改编后体现出与生活的联系。如：引入电饭锅、电磁炉、电吹风机、电热饮水机、空气开关、防盗门锁的工作原理，运用物理知识解决实际问题。

总之，让学生真切地感受到生活因物理而精彩，社会因物理而发展，物理因生活而更有意义。教给学生方法和规律，引导学生从学会物理到会学物理，乐学物理，这也是我一直的追求和目標。

（黑龙江省虎林市八五八农场学校）