如何利用信息技术辅助初中生物教学

林敏

【摘 要】多媒体技术应用在初中生物课堂后，对教学起到很大的促进作用，逐渐打破常规的教学模式，提出新颖的教学方式，不仅能激发学生学习生物的兴趣，还能优化教学环节，提高教学质量。本文主要分析了信息技术在初中生物教学中的应用。

【关键词】信息技术;初中生物;生物教学

多媒体在提高教育教学质量方面扮演着越来越重要的角色，多媒体走进生物课堂显示了巨大的魅力，创设了有利于学生学习的情境，充分发挥了其视听作用，可促进学生积极主动地学习，加深对生物内容的理解，对全面素质教育、深化教育教学改革起着巨大的促进作用。

一、信息技术辅助初中生物教学的策略

（一）运用多媒体，培养学生兴趣

多媒体是现代教学的常用手段。教师可以用多媒体展示一些动态的视频，对学生学习生物更加有利，可以使学生明白一些科学原理，对其掌握生物知识有一定的推动作用。如在《生物的特征》教学中，教师就可以展示一些例子，使学生在这些例子中寻找学习的规律，对学生的理解探究能力的提高有重要的作用。

如教师利用多媒体展示了一些图片：在水里游泳的金鱼、长出绿叶的向日葵、天空中飞翔的鸟等，可让学生观察这些图片，并找到这些生物的共性。也可以截取《动物世界》中的一部分视频，使学生在观看视频的过程中观察这些生物，使学生思考生物要想生存，其不可缺少的是什么，并与学生一起总结生物的特征。

（二）运用多媒体，培养学生的观察能力

在学生的生物学习中，教师不仅要使学生学习生物知识，更重要的是培养学生的综合素养。使学生提升生物素养、观察能力及思考能力等各方面的能力。如在《藻类、苔藓和蕨类植物》教学中，教师就可以结合教材内容选择一些图片，让学生联系生活，并对这些植物进行区分，并通过观察、探究找到这些植物的特，。让学生能更好的区分这些多样化、多类型的植物。教师也可以提出问题，在学生经观察探究完成后，总结这三种植物的生活环境、结构以及生殖特征。使学生在观察和思考中学会总结知识点。

（三）运用多媒体，增强学生的理解能力

多媒体可以使学生更好的理解一些生物原理和概念，使学生脱离单纯的文字理解，加深对课本文字的理解。如在《绿色植物的呼吸作用》教学中，教师可以先提出问题，让学生们屏住气15秒，询问学生有什么感受，为什么会有这种感受，让学生思考我们吸入和呼出的气体分别是什么，绿色植物吸入和呼出的气体又分别是什么，使学生结合生活实例来理解知识。对课文中给出的“呼吸作用”的名词解释，教师可以结合实例对该概念进行解读，以使学生理解其含义。

生物教学中包括一些实验内容，教师可以带领学生到实验课上动手做实验，在教学条件有限的情况下，教师也可以使用多媒体为学生展示整个实验流程，让学生观看实验视频，根据实验现象进行知识推理。在实验中，教师可以使学生观察石灰石是否变浑浊来判断其气体成分，以更好的理解植物的呼吸作用。除了基本原理，教师也要带领学生进行知识总结，如对呼吸和呼吸作用的理解、植物呼吸作用的用途等，让学生灵活应用知识，如怎样储存水果、粮食、蔬菜等，让学生理解生活中的原理。教师也可以运用图片等分析植物的呼吸作用，并对其公式进行讲解，以使学生理解相应的原理。

（四）利用多媒体突破教学重难点、建立生物知识结构

教师可以借助多媒体进行生物难点讲解，使学生理解学习难点，并帮助学生克服学习中的困难，使学生提高探究能力。教师可以用多媒体为学生展示一些生物原理，增强学生的学习兴趣，帮助学生理解生物难点，提高学生的理解能力。初中生物知识点内容比较多，所以教师也要让学生养成良好的生物学习习惯，学会总结知识点、建立知识框架，为学好生物打下基础。

在生物学习中，很多知识也是相互联系的。教师要指导学生学会总结，对生物知识进行分析，使学生掌握良好的学习方法。教师可以指导学生建立单元章节知识框架，对该单元中的知识框架进行总结，使学生在课下学会整理和复习。教师也要重视实验教学，让学生能根据实验现象判断其实验原理，并对相应知识点进行分析，逐步提高探究能力，更好的掌握知识，使学生根据实验现象进行推断，在推理中增强生物探究思维。教师也要让学生掌握好的生物学习方法，除了用思维导图建立知识结构外，也可以引导学生采用比较分析法，如将光合作用和呼吸作用两者进行比较，最终学好生物。

二、总结

在生物教学中运用多媒体不仅可以激发学生的兴趣，提高学生的观察能力和理解能力，还可以陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，促进学生积极主动地学习，提高课堂教学质量和学生的生物水平。

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（广西百色靖西市民族中学）