高考化学试题与教材习题的比较分析

梁立鑫

【摘 要】在当前的研究中，有很多关于高考化学试题和习题的分析，但缺乏针对高考化学试题及习题两者间进行比较的研究，在对高考试题或习题的研究中很多是关于解题方法和技巧的探究，缺少对学生基本技能和知识内容的要求层次的分析，故本文选取高考化学试题和教材习题部分的“电化学基础”为例子对两者进行比较分析。“电化学基础”这一模块的知识是中学化学的核心知识，且是高考化学试题的热点，在历年高考化学中占据着重要地位。本文就2018年新课程理综高考化学试题中“电化学基础”试题和课后习题结合课标和考纲的内容标准和认知标准，从考题的解题思路和过程、认知程度、知识点、考察方式四方面对试题和习题进行分析，研究高考化学试题和教材习题在认知程度和知识点之间的差异等，明确中学化学教学和高考的复习方向。

【关键词】高考试题;习题;电化学基础;比较分析

在课程标准与考试大纲中一致明确规定了学生应学习哪些知识点及如何将相应的知识建构到知识体系中，学生应该如何学习该知识并且利用所学到的知识达到怎样的认知操作（或者说是所应该达到的学习深度），通过对比2018年新课程理综高考化学试题和人教版教课书习题，发现高考试题与课本习题在认知程度和知识点上存在明显的差异;大多数人在对高考试题和课后习题的比较中都会认为高考内容对化学能力的要求更高，知识内容的要求层次相对于课后习题也更高。

以“电化学基础”为例，根据教育部考试大纲要求和《高中化学新课程标准（2017年版）》中“电化学基础”部分内容要求层次其实是相同的：原电池工作原理与电极反应方程式的书写上，要求均为“了解”。从《考试大纲》和《高中化学新课程标准》对“电化学基础”部分内容的知识点和知识内容要求的层次描述中，我们可以知道高考试题与教材习题所涉及到的知识点和内容要求层次并非像我们想象中的那样，恰恰相反，有的教材习题知识内容要求比高考试题更高。

基于上述发现，本文将用高考化学试题与高考化学教课书习题进行比较分析。以“电化学基础”为例，从高考试题和人教版教材习题两者间知识点和认知程度的差异对这个问题进行分析，希望借此让大家了解到高考试题是基于课本的知识升华和创新，而课本习题对学生的认知难度和知识点的延伸范围并不亚于高考试题，本文将指出教科书习题与试题的差异性和衔接性问题。

纵观2018年新课程理综高考化学试题中的电化学基础以及选修4第四章化学习题的分析，可以归纳为以下几点：

1.考查知识点基本相同。高考化学反应速率和化学平衡考查的内容与教材习题所考查的内容相同，主要考察的知识内容为原电池的工作原理、常见化学电源的工作原理、书写电极化学方程式及总反应的化学方程式。从高考试題和习题所考查的知识点一致性也可以看出，课程标准和考试大纲的考查内容确实具有一致性。

2.考查知识点认知程度存在差异。从高考化学试题和教材习题中知识点的认知程度分布来说，高考化学试题侧重于学生对知识和技能的理解，主要体现在高考化学试题中考查形式以选择题为主，虽然难度中等，但同时在部分工业流程中出现电解原理分析和电极方程式书写这种类型的题目就要求学生不仅要对知识点的掌握很透彻，还要求学生获取知识的能力;然而教材中的习题主要考察学生对知识点的接受和吸收的能力，相对于高考题，部分教材习题的拓展性更强，也就是说在认知程度方面，高考化学试题侧重于学生对知识点与知识点之间的整合理解和应用;而教材习题则侧重于对单个知识点的记忆理解和应用，并拓展和提高单个知识点在生活、生产和科学领域中的应用。

3.高考化学试题和教材习题的考查目的具有差异性。高考试题试卷中与教科书习题之间的差异越来越多，高考化学试题研究经过多年的发展，对知识点的考查已经相当的完善，解题的过程与方法也已形成一定的规律，但对于价值观和情感态度还没能真正去用题目的形式进行考查;而教科书习题除了对于基本知识点和技能的考查，还增添了生活生产探究，考查了学生能否将知识与生活相联系，解释生活现象，从生活生产中感受化学的魅力。而高考和习题考查目的间的差异性也是导致高考试题缺乏情感教育，使学习化学变成了一件记概念、背原理、普及相关课外知识的枯燥事情。

对备考教学的一点建议：认真研读考试大纲和新课程标准。中学化学教师必须掌握新课程的三维目标要求，以新课程标准的具体内容要求作为教学的指导，深刻理解每一个知识点所应达到的深度和广度。

扎实基础知识，整合知识点与知识点间的联系。在化学的教学过程中注重从理解层面学习基础知识，在保证教材习题知识点的完整性和难度下，拓展相关知识点之间的联系，不必刻意去追求试题和习题的难题，扎实基础知识，将零散的知识点形成系统脉络，便于学生理解和记忆。

理论结合实际，注重知识在生产和生活中的具体应用。对知识方法技能的学习固然重要，但更要学生懂得对生产生活中活知识的解释和应用，培养科学严谨的研究态度。在进行化学教学中结合生活情境设置问题，培养学生学习化学的兴趣。新课程改革后，情感态度认知和考查得到了很大的侧重，要求学生将掌握化学知识的同时，学会用知识联系实际生活。所以教师在进行课程教学时，要注重于将化学知识与现实生活和实际生产联系起来。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[M].北京，人民教育出版社，2008.1

[2]中华人民共和国教育部.2018年普通高等学校招生全国统一考试考试大纲的说明（理科综合）[M].人民教育出版社，2017.12