小学数学教学如何培养学生的提问能力

陈中莲

【摘 要】当前小学数学教学中，教师忽视培养学生的提问能力、学生缺乏提问的意识和能力的现象普遍存在。新课程改革背景下，小學数学教师要善于结合教学现状，科学有效引导，培养学生问题意识和提问能力，促进学生数学学习质量提升。

【关键词】小学数学;提问能力;培养对策

问题是数学的心脏，数学是思维的体操。在数学课堂中，学生提问问题能力与数学思维能力、数学基础知识的掌握等息息相关。如果学生对所学习的知识一窍不通，又如何有效地向教师提问呢？因此，教师在数学课堂中，应当积极培养学生的数学思维能力，夯实学生数学基础知识，科学有效引导，培养学生的数学问题意识，最终提高学生数学提问的能力。小学阶段作为学生数学学习的启蒙阶段，提问能力的培养至关重要。本文立足新课程改革思想，以小学数学的教学为例，探索在数学课堂中如何培养学生的数学提问能力。

一、小学数学教学中培养学生提问能力的现状

1.教师忽视对学生提问能力的培养

在课堂教学中，教师的教学意识、教学理念等，直接影响教学的方式和效果。笔者在执教小学数学的过程中发现：很多教师在数学课堂教学中，不注重培养学生的提问能力，继而导致学生的提问能力低下，影响了学生数学学习的效果。一方面，受到传统应试教育理念的影响，很多小学数学教师在课堂教学中，往往将教学的重点放在知识的传授和灌输上。整个课堂教学，主要模式为教师讲解、学生被动听讲，教师很少向学生提问，也很少引导学生提问，最终使得整个教学课堂呈现单向灌输的状态，影响了学生数学提问能力的提升;另一方面，受到自身教学水平的影响，一些教师在教学中不懂得培养学生的数学提问能力。如教师不懂得如何引导学生主动思维，如何激发学生数学学习的兴趣和积极性，这在一定程度上影响了学生数学提问能力的提升。

2.学生缺乏问题意识和提问能力

提问看似是一个简单的过程，实则并不简单。一个有质量、有水平的问题，与学生对知识的掌握程度、理解能力与思考水平息息相关。因此，学生能否提出一个高质量的问题，在于其是否已经充分掌握数学基础知识，并能够结合自己的理解进行联想，然后向教师提出疑问。笔者在小学数学的教学中发现：很多小学生缺乏问题意识以及提出问题的能力。出现这种现象的原因有以下方面：一方面，在应试教育模式下，学生已经习惯了被动学习，这种被动化的学习模式，束缚了学生的数学思维，最终导致学生在数学学习中缺乏问题意识，影响了学生提问能力的提升;另一方面，在小学数学教学中，很多小学生缺乏思、疑的习惯。正是因为学生在数学学习中很少思考、质疑，所以缺乏提问的能力。

二、小学数学教学中培养学生提问能力的重要性

在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学数学教学中培养学生的提问能力至关重要。一方面，教师注重对学生提问能力的培养，有利于改变应试化的教育思想，促使教师培养新课程改革、核心素养等现代化的教育理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生数学学习的主观能动性，促使学生提问能力的提升;另一方面，培养学生的数学提问能力，有利于改变学生长期被动学习和思维的现状，提升学生的数学思维能力，让学生在数学学习的过程中积极主动思考，并结合自己的思考和疑问向教师提问，最终促进学生数学学习能力的提升。由此可见，新课程改革背景下，小学数学教师应当积极主动培养学生的提问能力，提高学生数学学习质量。

三、小学数学教学中培养学生提问能力的有效性对策

1.设置悬念，培养学生问题意识

有疑问，是学生向教师提出问题的第一步。小学数学教师要想在教学中培养学生的提问能力，首先应当培养学生的问题意识。而问题意识的培养，可以通过设置悬念的方式。悬念能够激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下思考，促使其问题意识的形成。如，教学“乘法简便算法”时，教师设计一组题：64×125、125×24、25×36、56×125。教师与学生进行比赛，看谁算得又对又快。当学生还在埋头苦干时，教师已经轻松算出了答案。学生们格外好奇，问教师到底有什么“绝招”。在好奇心的驱使下，教师引入简便运算的教学，取得了好的教学效果。这种通过设置悬念激发学生好奇心的教学方式，能够促进学生问题意识的形成，让学生善于问“为什么”，为学生提问能力的培养奠定基础。

2.夯实数学基础知识，培养学生数学思维能力

提问，看似是一个简单的过程，但要提出有水平的问题，需要学生有坚实的数学基础，并在学习中认真思考。因此，笔者认为：小学数学教师在教学中，需要从学生的数学基础知识、数学思维能力等方面入手，方能达到培养学生数学提问能力的目的。首先，学生对基础知识的掌握是提高其提问能力的关键。试想，如果学生在数学学习中连基础知识都掌握不牢，又如何向教师提出有效的问题呢？因此，在教学中，教师要从基础知识入手，采取多元化的教学法，让学生充分理解和掌握数学基础知识，并能够灵活有效地运用，为学生数学提问能力的提升奠定基础;其次，在数学教学中，教师要积极培养学生的数学思维能力，尤其是抽象逻辑思维能力，改变学生长期被动思维的现状，提升学生数学提问的能力。在培养学生的数学思维能力方面，小学数学教师可以采取问题教学法、小组合作学习法等，同时，教师还可以巧妙地借助数形结合思想，培养学生数学思维，夯实学生的数学提问基础。

综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师要善于结合当前数学课堂教学现状，积极培养学生的数学提问能力，提高学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]珑珍旺姆.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].都市家教（上半月），2016（11）：284-285