职业高中英语教学中的愉快教学措施研究

陈小华

【摘 要】职业高中的英语教学普遍存在教学模式单一，学生对英语课缺乏兴趣以及学习积极性不高的问题。职业高中的英语教学亟需改革，其中愉快教学即是一种创新措施，是一种教师寓教于乐、学生乐于学习的教学形式。本文分享了教师在教学过程中实施的几种愉快教学措施，以抛砖引玉，共同研究。

【关键词】职业高中;英语教学;愉快教学

在中国的初高中教育中，有一个普遍的现象：大部分学生的英语基础较薄弱，学生对英语课不感兴趣。其中在职业高中里，这一现象更为显著。学生本身的学习能力、文化课基础往往比较差，加上对英语课有偏见，大多数人都对于英语学习丧失了信心，害怕甚而厌倦英语课。针对这一现状，在职业高中的英语教学中，就必须有所改革，使学生恢复学习英语的信心、提升学生学习的能力、提高英语课堂的教学质量。

一、愉快教学更适应英语课堂教学的特点

我国早在春秋时期就有“乐学”的理念，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代愉快教学的思想来源于英國教育家斯宾赛在1854年提出的“快乐教育”，根据这一具有划时代性的教育理念，诞生了众多的快乐教学方法，而这些先进的教学方法也得到了师生们的普遍认可。愉快教学在实际应用中有很多不同的具体措施，但主要宗旨就是通过教师的引导，激发学生的学习主动性、积极性。

愉快教学可以通过愉快游戏、想象引导、动态图片、情景表演、实际操作、讨论探究等多种教学方式实施。英语是一门有着具体应用场景的语言学科，学以致用是其特点。高中英语的教材内容丰富生动，语言贴合日常生活，这些特点都有利于实施愉快教学的模式。

二、立足教材，通过多媒体技术展示教学内容

充分利用多媒体教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高课堂教学质量，使教师摆脱传统教学“一支粉笔一张嘴”的单调、乏味。

以新课标高中英语选修六第五单元为例，本单元以The power of nature为话题，其目的在通过本单元的教学，使学生了解火山爆发、地震、台风、洪水等自然灾害，并能够用本单元的词汇描述在经历自然灾害时的感受，对自然灾害进行理性思考，建立正确的态度和价值观。通过多媒体设备向学生展示火山爆发的原理、火山爆发的危害，能激发学生了解本单元话题相关背景知识的兴趣，通过启发性的引导提问，也能让学生讨论人类应对火山爆发的措施，以此引发学生对本单元话题的深度思考，激发学生的学习兴趣。随后，教师设置相关的问题，让学生通过回答问题也可加深其对本单元话题知识的理解。

三、结合内容，引入情景表演，激发学习兴趣

英语是一门语言，天然就具有交流的特性。良好的交流、表达能够强化记忆，加深理解。因此，将枯燥的英语课文说出来，能够提升学生的学习效率。在引导学生大胆开口说的过程中，教师要将呆板的课文进行转化，赋予其特定的情境，辅以相应的表情和动作，就能收到事半功倍之效。这种方法即是愉快教学中的情景表演，其关键在于教师能根据课文内容设置恰当的交流情景，使学生在轻松愉悦的条件下应用教材内容做敢于开口、乐于说的“活的英语”。

以新课标选修第二单元为例，本单元的主题是机器人。教师将单元话题、单元课文、电影《机器人管家》等相关知识融合，创设了一幕基于课文词汇、课文语句、课文语法的小短剧。在初步学习阅读了课文之后，让班里的学生自愿参演。第一次授课时，自愿的学生并不多，但当表演开始不久后，台下的学生的表情即发生了很大变化，学生们的眼睛变的有神、专注。第二幕表演时，大家便争先恐后、跃跃欲试，不再羞于开口，也不再害怕自己的英语表达被人嘲笑。通过这幕短剧的表演，能让学生对本单元的课文记忆深刻，理解语法难点也更容易。

四、敢于创新，拥抱智能化，善于利用新技术

智能手机的迅猛发展，给课堂教学带来了相当大的困扰，人手一部的智能手机让学生更容易分心走神。只有敢于创新，善于利用，才能让新科技给愉快教学增添活力。

弹幕（在网络上观看视频时弹出的评论性字幕）即是一种可以引入课堂教学的新技术，通过弹幕可以让课堂更有趣，学生注意力更集中。教师在常规的教学PPT课件上，放置一个链接到PPT的二维码，学生通过扫描该二维码，即可在课堂上使用手机发送弹幕到投影中，实时和老师或者其他同学进行交流。利用弹幕技术，能够使全班同学就某些问题进行实时的交流、讨论。

科技是一把双刃剑，要想避免科技这把双刃剑既不伤到教学和学习，又能提高教学质量，就需要教师在工作中大胆创新，拥抱新技术。以教师的具体经历为例，利用好新技术，不仅能够避免技术对学习的干扰，还能够提高学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。既提高了课堂教学质量，又能使学生在轻松愉快的环境下掌握知识，完成教学目标。

总结

愉快教学作为一种与传统教学截然不同的教学模式和手段，需要教师不断的去学习、探索和实践。愉快教学并无定式，教师应在实践中结合班级实际情况，不断总结、改进，勇于探索愉快教学的具体措施方法，让学生能够在课题上体会到学习的快乐，感受到学习英语的乐趣。

【参考文献】

[1]郝欢欢.浅谈职业高中英语教学的问题及建议[J].校园英语，2018

[2]罗慧.职业高中英语教学中应用合作学习模式[J].教育现代化-知网，2017（9）：0199-0199

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