如何让小学语文课堂教学“活”起来

郑建辉

【摘 要】语文无论是在课堂学习还是在日常的生活中都占有很高的地位，因为语文是充满智慧的学科，可以提升学生的灵魂思想。而教师要想在课堂教学过程中达到让小学生充分感受语文魅力的目的，就得想方设法让小学语文课堂“活”起来，通过活跃的课堂来激发小学生对语文学习的兴趣。本文从小学生自身学习特点以及小学语文课堂教学重要性出发，提出了一些让小学语文课堂“活”起来的方法。

【关键词】小学语文;课堂教学;“活”起来

小学生还处于思想比较幼稚的阶段，在课堂学习过程中比较活泼好动。如果教师不抓住小学生这一学习特点，而是当作一种弊端，就会导致教师在教学课堂上无法准确向小学生传授知识，将教学课堂变得没有活力。

新课改明确提出，教师课堂教学的核心是通过带动课堂气氛，提高小学生的积极性，在活跃的课堂教学中促进学生对语文知识的积累发展。因此，课堂教学对小学语文来说是必不可少的。但有些教师因为思想老旧或者没有创新想法，在课堂上比着教材念，不仅会导致小学语文课堂没有活力，也很难让学生从课堂中学到知识。因此，要想提高小学生的课堂学习效率和语文素养，就必须采取一定的方法措施使小学语文课堂教学“活”起来。

一、激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，教师在小学语文课堂教学是要抓住小学生的“胃口”，利用精彩的课堂导入来活跃气氛，提升小学生的兴趣和积极性，让小学生主动参加到语文课堂学习中去，充分调动小学生的主动性，通过视频、音频，将文章配上好看的图片，从故事性的讲述出发，配合景物和音频视频，让小学语文课堂“活”起来。

例如，教师讲解《龟兔赛跑》这篇课文时，在语文课堂开始时，可通过简单的对话引导学生进入意境，比如：“假如森林动物园大象村长要举行一场长跑比赛，参赛队员有小兔子和乌龟，你们猜最后谁会赢？”按照小学生的思维，肯定会回答小兔子会赢，因为乌龟爬的太慢了，怎么可能比兔子快呢？而这时教师就可以告诉小学生结局恰恰相反，是乌龟赢了。这时小学生肯定是惊讶中带着不解，就会主动思考为什么乌龟爬的那么慢会战胜兔子呢？经过激烈的思考讨论之后，学生对文章产生了想要学习的兴趣，这时让小学生打开语文课本，找到《龟兔赛跑》这篇课文，让小学生带着心中的疑惑去朗读这篇课文，学习效果会更好。

这样一来，不仅激发了小学生的学习兴趣，更重要的是让课堂气氛变得活跃了。好的开始是成功的一半，教师只有激发小学生的学习兴趣，将课堂气氛带动起来，才能在接下来的课文讲解分析中让小学生更容易接受和理解。

二、注重与小学生进行课堂互动

教师要想让小学语文课堂“活”起来，就必须改变以往的教学模式，不能让小学生在课堂学习中只扮演聆听者。要注重与小学生的互动，通过建立一个互动性课堂，带动课堂气氛，让小学生在与教师的互动中领悟课堂的奥妙，在学到知识的同时提高自身的语文素养。

教师在教学《蘑菇该奖给谁》时，应该在制定的教学计划中设计几个关于本篇课文的问题，然后在课堂教学时拿出来和小学生进行沟通交流。让小学生带着目标去阅读课文，更容易活跃课堂气氛。然后和小学生进行交流讨论，让他们从文章中找出答案，并让小学生分组来扮演课文中的角色，通过课文中的对话来体会两只小兔子内心的感受和想法。这样更容易让其身临其境，通过参与到教师提出的问题互动中，亲身感受文中角色的内心。

在課文讲解分析结束时，教师可以通过提问的方式来布置家庭作业，这样的家庭作业相比于让小学生回去抄写课文和生字更容易带动小学生进行学习。因此，教师应注重在语文教学课堂上对小学生进行的互动交流，因为这不仅可以增强小学生的合作意识，还能带动课堂气氛，让教师轻松完成教学目标。

三、丰富小学生的课堂体验

教师要抓住小学生好奇心好胜心较强这一学习特点，丰富小学生的课堂体验，在教材的基础上向外延伸，让小学生在语文课堂上感受到语文知识带来的美，活跃课堂气氛，让小学生在心旷神怡的情境下投入到语文的学习中去。

除了在教室进行语文课堂教学之外，把课外的课堂教学“活”起来也是提升小学生语文素养的一个重要步骤。比如，在学习了《春游》这篇课文之后，教师可以选择一个风和日丽的周末组织学生进行一次春游活动，通过春游活动来充分感受大自然的风光。教师可以通过向小学生讲解在春游途中遇到的花草树木及飞鸟鱼虫来活跃春游的气氛，让小学生根据所见所闻记录下自己的感受。这样不仅可以令学生充分理解课文中描写春游的句子手法，还能同时积累写作素材。这种通过带领小学生进行室外活动的教学方法，可以充分的让语文课堂教学“活”起来，让学生理解所学内容。

总结

语文这一学科对于小学生来说是至关重要的，是学好所有学科的基础。因此，教师要在语文课堂教学过程中寻找方法，激发小学生的学习兴趣，让小学生做一个课堂的参与者，丰富小学生的课堂体验，让小学语文课堂教学真正地“活”起来。

【参考文献】

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