浅析课本插图在初中历史与社会教学中的运用

张飞强

【摘 要】随着教育改革的深化开展，在初中阶段的历史与社会课程教学中，要充分注重教学方法的优化运用，将课本插图在课程教学中科学运用，有助于提升教学的质量水平。本文先就初中历史与社会教学中课本插图的类型及应用作用加以阐述，然后就课本插图的运用问题和应用措施进行详细探究。

【关键词】初中;历史与社会;运用作用

在初中当前新的教育发展背景下，历史与社会的课程教学中，要以新的思维方式开展教学活动，只有运用先进的教学方法，才能真正提高历史与社会课程的教学质量水平。将课本插图加以科学化的运用，这也是提升学生学习质量的基础。

1.初中历史与社会教学中课本插图类型及作用

1.1初中历史与社会教学中课本插图的类型

从初中历史与社会教学中的课本插图的类型来看是多样化的，如人物图、实物图、疆域图、事件图等，都是比较重要的插图类型。在实际的教学中结合课程教学的主要内容运用插图，这就能加深学生对历史知识的理解认识和印象。如实物图就是历史与社会课程教学中比较常见的插图类型，在历史的发展中，会留下诸多历史实物，这些实物都是和当时的时代相契合的，是反映当时历史的证据。所以实物图的呈现就能够让学生感受到历史的真实性。

1.2初中历史与社会教学中课本插图应用作用

课本插图在历史与社会教学中能发挥诸多积极的价值作用，主要体现在几个重要的层面。通过对课本插图的科学应用，有助于培养学生的实证思维，如在历史知识的讲述中，在对历史事件的叙述过程中，通过运用实物插图能有助于培养实证思维能力，让学生通过这些实物图的观看，能够让学生了解历史知识的真实性，对形成实证的思维有着积极作用。再者，在历史与社会课程的教学当中，通过对课本插图的运用，对培养学生概括历史事件经过的能力能起到积极作用，在和历史事件发生及发展过程等的紧密结合下和历史事件插图的引导下，帮助学生进行概括。另外，课本插图能够帮助学生对人物进行辩证分析，从而让学生能够形成辩证的思维能力，这对学生的高效化学习能起到积极促进的作用。

2.初中历史与社会教学课本插图的运用问题和措施

2.1初中历史与社会教学课本插图的运用问题

从当前历史与社会教学中对课本插图的运用现状能发现，运用的问题比较多样化，主要体现在几个重要层面上，如对课本插图的运用出现了错位的问题。在历史与社会课程的实际教学中运用插图比较纯粹，没有注重和教材内容的整合提升，没有将课本插图的积极作用价值充分发挥出来，这就造成了课本插图运用错位的情况。再者，在课本插图的实际运用当中，没有科学化的运用，或对课本插图的信息缺乏深入的挖掘，没有和课堂教学的难点以及重点紧密结合，在学科的人文性以及综合性方面没有体现出来，都会使得课本插图的运用效率低下。

2.2初中历史与社会教学课本插图的运用措施

为能发挥课本插图的运用质量，这就需要在实际的教学当中，能从多方面加强重视，以下几点可供参考：

其一，通过课本插图来调动学生学习热情。在初中阶段的历史与社会课程教学中，采用课本插图的应用方法就能有效调动学生学习的热情，激发学生对课程知识学习的兴趣。在课程教学中由于教材中的插图类型比较多样，这就意味着需要在教学中能和学生的学习特征及认知特点紧密结合起，从而发挥课本插图的趣味作用，激发学生对课本知识的学习积极性。如在历史与社会课程教学中对辽阔的疆域知识点进行教学，可选择图册当中的彩图加以应用，东北雾凇、海南岛椰树或长江下游风光，这些插图均可让学生从了解到我国不同区域的景观特色，然后通过插图的运用为学生提出相应的问题，引导学生对问题进行探究，如这些自然景观的特色是什么、这些景观在我国哪些区域等问题，通过这样的方式对加深学生的学习印象有着积极作用。

其二，运用课本插图突破学习重点。在初中阶段历史与社会的课程教学中，要充分注重对课本中的插图和实际教学内容紧密的结合起来，让学生通过已经有的历史知识在教师的引导下开展高效学习。如在历史知识学习中对隋朝大运河的知识教学中，就要注重通过插图的科学运用来帮助学生理解知识要点，通过几插图提高学生学习的学习质量。如先为学生出示中国地形图让学生对我国的大江大河流向及特点加以分析，然后为学生出示隋朝大运河示意图，让学生找到运河的组成部分，一个中心、两个端点、四段分渠及五大水系都代表着哪里。通过这样的方式就能让学生对隋朝大运河的基本情况有详细的记忆。

3.结语

总而言之，教育改革的深化开展背景下，对初中阶段历史与社会课程的教学，要充分注重方法的科学运用，从多角度进行考虑分析，提升教学的整体质量。而课本插图的应用研究，则为实际的教学提供了良好的發展思路。

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