如何培养农村初中生的英语阅读能力

黄建斌

初中阶段的英语学习除了进一步提高学生的听、说、写的能力外，培养学生的阅读理解能力也是四会中非常关键的环节，阅读能力的检查是中考题目的重头戏，也是平时教师检查学生综合运用英语能力的重要题型。它包括词汇量的多少、阅读速度、对信息的获取与处理及语篇分析等，且它在各类考试中都是比重大、分值大。那么怎样在农村初中的英语教学中培养学生的阅读理解能力呢？以下是我在教学中感悟的幾点体会：

一、注重阅读方法的正确指导

在阅读教学中，要有意识地指导学生运用各种阅读方法和技巧。掌握一些阅读技巧，就可以变繁为简，激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。因此，要培养学生的阅读能力，教师就应善于引导学生掌握阅读方法和技巧，帮助他们克服不良习惯，提高阅读速度。我常常建议学生先仔细阅读所有题干和选项，这样就能对文章所要讲的内容有一个大概的了解，而带着问题去阅读文章则既可以节约时间，又能提高阅读效率。在做题目的过程中，一定要先判断题干是属于哪类题型，由于这四类题型都有各自的解题方法和技巧，所以只有在读懂了题干的要求之后，才能有的放矢的选用各种有效的方法。阅读理解题有一半左右是可以在原文中找到答案的，在平常的练习中要学会找“证据”，并且用横线画出来标上相应的题号，以此来训练自己的解题速度和对文章的把握能力。

二、培养正确的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率。在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求。

如默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的学生喜欢回读。若遇到生词，不要养成马上查找字典或词典的习惯，要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定的线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。

三、重视学生词汇量的积累和语法知识的掌握，活学活用

进行阅读的前提必定是学生拥有一定量的词汇量积累，对初中生而言，需要掌握一些简单的语法知识，这是进行阅读的首要前提。任何一种语言的学习，都是建立在对词汇的学习掌握的基础之上的，掌握好基本功以后，学生在阅读时就不会出现太多障碍。帮助学生积累词汇量可以通过以下方式：课前进行已学词汇的听写;鼓励学生利用已学的词汇进行造句，从而加深对该词汇的记忆;进行相似词汇的对比，分辨词与词之间的区别，加强记忆;利用一些小游戏，通过学生间的配合拼写出词汇;或者举行词汇拼写大赛。丰富学生课外生活的同时，还能帮助学生积累词汇量。

四、精心选择课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣

阅读能力的提高光靠教材是远远不够的，还应辅以适量的课外阅读，因为课外阅读是培养学生独立阅读和自学能力的有效途径。农村教师对于阅读材料更要精心选择，要尽可能多的节减开支。

由于农村初中生所掌握的词汇量有限，所以我们从课外书籍、报刊中要找一些难度适中的同步阅读材料来丰富学生的课余生活，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度。所选的材料应由浅入深，由短到长，不能急于求成。而且内容要能激起学生的阅读兴趣，像一些有趣的小故事、小童话，以及学生比较熟悉的影星歌星的杂志等，这些材料都能极大地满足学生的求知欲，激发他们强烈的学习热情。兴趣越浓厚，学生越愿意阅读，就能形成良性循环，不断满足学生的自信心。学生在阅读过程中，要及时将阅读的进度、笔记、作业等情况送交老师检查，老师要及时总结反馈，肯定其成绩进步，鼓励其勤学多读，以培养学生良好的阅读习惯。

我们在教学中还可以将课外阅读材料带进课堂，扩大农村学生的知识面，因为它们与课本相比，有很多优点，主要体现在：（1）语言丰富鲜活，通俗实用，有助于提高学生实际运用语言的能力;（2）内容新颖，且紧跟时代步伐;（3）题材广泛，信息多样，涵盖政治、经济、科技、文化生活、人物观点、思维方式等方面的内容。所蕴藏的大量信息有助于培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神。

五、兴趣盎然演故事——促进学生阅读理解

对于学生来说最快乐的就是表演时间了，在学习了课文之后，我就布置任务让学生对故事进行表演了。通常是一个单元结束之后，我们抽取了一个课外活动的时间，让学生有充足的时间分好角色，准备道具，或进行故事的创编。开始表演时，有的学生会觉得不好意思，我就鼓励他们大胆一些，指导他们一边表演一边配上动作和台词，有时候我会表现的稍微夸张一些，让学生们放下负担，模仿老师进行表演。整个课堂气氛非常热烈，同学们不像是在上课，而像是在观看一场演出，参加一个游戏。但无论同学们的真实表现如何，我都会给予一定的鼓励，因为农村初中生本来就有些内向，一部分学生不善于表达，羞于开口说英语，所以只要他们愿意上台，就应该得到肯定。能用英语表演对同学们来说是一件非常新鲜的事情，成功的表演对他们来说是非常有成就感的，这样的活动也能促使学生深入揣摩故事的内容，既加强了他们的阅读理解能力，还能让他们进行小组合作，互相帮助，既培养了他们合作的意识，也让他们体会到了学习英语的快乐。

总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，只有这样才能达到素质教育的目的，培养出高素质的外语人才。