加强高中政治教学培养学生法治意识探析

张军

【摘 要】开展法治教育，是学校应为国家法治建设承担的教育责任，对于学生而言，有助于引导学生知法、懂法、守法，形成健全的人格与三观，促进学生综合素质的提升。本文对如何在高中政治教学中加强对学生法治意识的培养，提出了几点教学建议，以期提高教学质量。

【关键词】高中;政治教学;法治意识;策略

高中政治新课标明确指出，政治教学要培养学生的学科核心素养，包括政治认同、科学精神、法治意识与公共参与，可见法治意识是学生核心素养发展的重要组成，需要教师在平时的教学中多加强调和培养。

一、高中政治教学中对学生法治意识培养的主要内容

在高中政治教学中学生所需培养的法治意识是多方面的，概括的说主要有以下三点：第一，培养学生的权利义务意识，学生作为我国公民，享有合法的权利，也有应尽的义务。《政治生活》教材明确告诉学生，我们全部的政治生活，都是以依法行使政治权利、履行政治义务为基础与准则的，就是要让学生明白权利与义务紧密联系。渗透法治教育，让学生更加积极地履行自身义务，在合法权益受到侵害时，也能利用法律武器保护自己。第二，培养学生的程序意识，这是实现现代法治的重要保障与助推力，所谓程序，主要是指立法、行政、司法活动所需遵循的步骤与方式。我们在学习《政治生活》时，可以明确了解到程序正当是依法行政的必然要求，在教学中教师可以引导学生思考如果采取不正当的程序会出现什么后果，增强学生对程序正当重要性的认识。第三，培养学生的规则意识，我们作为社会大环境中的个体，时时刻刻都应当遵守各种规则，比如交通规则、比赛规则、游戏规则等等，社会在各种规则的制约下才能得以稳定与和谐，在政治教学中，教师要培养学生规则意识，比如在《经济生活》模块下，我们会学习税收、财政的相关内容，教师就要适时引导学生认识到诚信纳税便是人们在经济活动中对规则的遵守，从而增强学生的规则意识，使其能够主动承担社会责任。

二、培养学生法治意识的教学策略

（一）联系学生生活实际，渗透法治教育

加强教育与生活的联系，是所有学科的教育要求，高中政治自然也不例外，在渗透法治教育时，教师可以将教学内容与学生的实际生活相结合，以学生熟悉的生活事例作为切入点。比如我们在学习“树立正确的消费观”的内容时，教师就可以让学生谈一谈自己的消费观，分享自己身边有没有和自己消费观不同的人，教师也可以介绍几种学生没有提到的消费观，比如超前消费、冲动消费、奢靡浪费、过度消费等等，让学生思考什么样的消费行为才是我们应该倡导的，从感性的生活经验入手，之后教师再为学生介绍一些因为不正确的消费观而造成的违法犯罪行为，渗透相关的法治知识，提高学生对法律的认同度，使学生自觉形成绿色消费、适度消费的正确消费观。

（二）结合实际案例，促进法制意识形成

培养学生的法治意识，单靠政治教材中所罗列的政治概念是不可能的，还需要借助法治案例的力量，使抽象的法律知识更加具体化、形象化，让学生在对案例的分析解读中，理解法律，做到懂法、知法、守法。比如在学习《经济生活》模块中的关于“市场配置资源”的相关内容时，教师可以举一个法律案例来帮助学生更好地理解《反不正当竞争法》，如用多媒体展示“三亚一旅游购物店给导游回扣，涉商业贿赂罚20万元”的新闻报导，该事件中旅游购物点为了让更多的游客来自己的商店购物，采取现金支付的方式给旅行社的导游、司机人头费和购物返佣款，也就是我们所说的回扣，旅行社承诺将游客拉到购物点，强制其购物，很多游客投诉不购物就不能出商场。根据《反不正当竞争法》中第二十二条“经营者采用财物或其他手段进行贿赂以销售或购买商品，构成犯罪的，依法追究刑事责任;不构成犯罪的，监督检查部门可根据情节处以1万元以上20万元以下的罚款，有违法所得的，予以没收”的规定，对该旅游购物点做出没收非法所得，以及罚款人民币20万元的处罚。教师可以让学生结合所学知识对这则新闻进行解读，有的学生就会说我们国家依法治国，凡是触及法律底线的违法行为都将受到法律的制裁;有的学生说良好的市场秩序需要法律和规则的制约，不然违法乱纪行为盛行，不仅扰乱市場秩序，还会危及消费者的合法权益;还有的学生分析的比较全面，说在市场经济环境中，企业会受到市场自发性缺点的影响而面临选择，选择对了就是秉承市场规则，遵守法律要求，使企业得以长期发展，选择错了就是权钱交易，图一时利益却终将受到法律的制裁......在学生的思考和分析中，他们对抽象的法律知识有更直接的认识，他们的规则意识、法治意识也将得到有效培养。

（三）创设情境，强化学生知识理解

为了让学生对法律知识有更深刻的认识，教师在进行法治教育时不妨采用模拟法律情景的做法，使学生变身为法律事件中的一员，增强其情感体验，从而强化学生的知识理解。比如在讲《政治生活》的有关社会听证制度时，教师就可以联系学校食堂的问题，在班级里模拟听证会的环境，让学生扮演学生代表、食堂负责人、学校领导、学生家长、卫生局职员、教育局职员等角色，共同对食堂的卫生问题、收费问题等学生关心的问题举行听证会，让学生站在自己角色的立场上发表想法，这样可以让班级气氛变得更为活跃，也能够让学生意识到各个角色的责任与义务，使学生积极参与政治生活，也加强了学生对社会听证制度的认知和理解。

总之，教师要在政治教学中加强对法治意识的渗透，采取多样化的教学方式，引导学生知法、懂法、守法，成为社会主义法律的遵守者与捍卫者。

【参考文献】

[1]孙彩霞.高中政治课程学习中法治意识的巧妙渗透分析[J].名师在线，2018（06）