智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析

沈彩群

【摘 要】随着新课程改革的推行，教师越来越重视培养学生的综合素质，提升课堂教学质量。在智慧学习环境下，教师开展小学语文阅读教学时，更需要重视阅读课生成性教学，通过互联网技术引导学生更好地探究阅读文本，从而有效保证阅读教学质量。因此，本文首先分析了智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性现状，然后探究其具有的教学路径，以供参考。

【关键词】智慧学习环境;小学语文;阅读课生成性教学

智慧学习环境是依托于互联网技术之上的一种新型教学环境，在小学语文教学中，通过利用各种互联网硬件设备进行智慧学习能够帮助学生更好地完成阅读，从而改变传统教学环境的局限性，进一步满足学生的需求。因此，在智慧环境下，教师还需要将学习环境与生成性课堂有效结合起来，利用智能设备更好地开展阅读教学活动，保证教学质量。

1.智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学现状

近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革的大环境下，教师的教学理念和教学方式发生了极大的改变，加上信息技术的发展，智慧学习环境也逐渐在课堂教学中普及，但是当前在智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师没有充分理解生成性教学的概念。在智慧学习环境下，做好阅读生成性教学能够更好地保证阅读教学效率，但是当前很多教师在进行生成性教学时，没有充分理解生成性教学概念，导致在开展阅读课生成性教学时，知识停留在表面层次，没有調整好自身教学行为，教学效果不尽如人意。其二，教师没有做好评价和反思工作。完成课堂教学后，需要及时进行评价和反思，才能更好地了解教学当中存在的不足，从而在下一次教学中有效改正。但是当前，很多教师完成阅读课生成性教学后，没有充分认识到评价反思的重要性，也没有及时进行总结和交流，导致教学问题重复出现，不利于教学质量的提升。

2.智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学路径

2.1提前预测，在智慧环境中做好课前预习

新课程改革中，对学生在课堂教学中的主动性和积极性提出了更高的要求，在这种情况下，为了更好地尊重学生主体地位，提高学生在课堂教学的主动性，教师开展小学语文阅读课生成性教学时，还需要在智慧环境中引导学生做好课前预习工作。预习是语文阅读教学的主要环节之一，通过有效的预习，学生能够对文本内容有一个大概的了解，同时也能提前知道自己在阅读教学中可能出现的问题。教师在接收到学生的预习反馈后，可以提前进行预测，再运用智慧教学形式，采取针对性的教学策略，更好地保证课堂教学质量。

例如，在《赵州桥》一课教学中，教师可以利用互联网提前准备好赵州桥的相关视频、图片、历史事迹等，然后给学生布置预习任务，要求学生通读全文，查阅有关赵州桥的相关资料，学生在预习过程中，对赵州桥的理解会更加深刻，同时也能更好地理解文章主旨与内涵。在这种情况下，教师再开展教学活动也会更加轻松，学生阅读能力也能得到有效的锻炼与提升。

2.2抓住重点，在智慧环境下激发阅读兴趣

小学阶段学生的理解能力和接受能力均处于比较初级的阶段，难以理解一些抽象化的内容，在这种情况下，教师开展阅读课生成性教学时，就需要抓住重点，然后在智慧环境下，为学生营造良好的教学情景，将抽象性的内容利用智慧教学技术具体化，帮助学生更好地理解和接受，学生的学习兴趣与积极性也会随之激发出来，更有利于学生阅读能力的培养，同时，也能让学生理解文章的含义，加深学生的情感体验。

例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课教学中，由于文章是文言文，学生理解难度相对较大，对文章的一些意象理解不深，很多学生虽然能够背诵全文，但是难以体会到文章中对友人的不舍，在这种情况下，教师开展阅读生成性教学活动时，就可以将这个文章结合当时的背景编写成一个故事，然后利用多媒体教学工具进行展示，学生在观看故事时，也能更加深刻地理解和接受文章中蕴含的情感。

2.3采取个性化阅读，提高学生阅读主动性

当前，信息技术发展十分迅速，多媒体设备也开始在学校普及，在这种情况下，教师在利用信息技术开展阅读课生成性教学时，还需要结合文本的具体内容，开展个性化阅读，从而引导学生掌握更多阅读技巧，帮助学生开拓视野，锻炼学生发散性思维能力，学生阅读主动性和阅读能力也会随之提升，更有利于阅读课堂教学质量的提升。

例如，在《文成公主进藏》一课教学中，教师可以找到相关的史学资料或者电影视频等，在课堂上播放，在播放过程中，教师还可以顺便介绍一些当时的历史背景和社会现状，让学生对文章有一个更加深刻的理解。在学生观看完后，教师还可以设计相应的问题，引导学生进行思考，类似“文成公主为什么要进藏？”“文成公主进藏产生了哪些历史影响？”通过这种方式，学生阅读理解能力得到提升，教学质量也随之提升。

3.结语

综上所述，在智慧学习环境下，教师开展语文阅读课生成性教学时，可以将信息技术充分运用于阅读教学中，通过信息技术为学生创设更好的阅读情境，从而激发学生阅读兴趣，引导学生掌握更多阅读技巧，让学生更好地理解文章内涵，保证语文阅读的教学质量，促进学生综合素质与能力的提升。

【参考文献】

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