基于名著阅读的初中语文写作教学探究

2019-11-07陈卡娜

读与写·下旬刊 2019年10期

陈卡娜

摘要：在初中语文教学中，写作教学一直是受到教师重视的一部分。许多学生都缺乏足够的写作能力，在进行写作时难以完成优秀的作文，部分学生甚至恐惧写作，不愿写作。在语文写作教学中引导学生进行名著阅读，让学生在阅读名著的过程中去学习如何进行写作，能够有效地促进学生写作能力的提高，本文就基于名著阅读的初中语文写作教学展开了探究。

关键词：名著阅读;初中语文;写作

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0051-01

引言

写作一直以来都是语文教学中重要的组成部分，关系着学生语文思维、语言组织能力、语言表达能力等综合素质的发展。名著中拥有精湛的写作方法与优秀的语言表达方式，结合名著阅读去尝试开展初中语文写作教学，让学生在阅读名著的过程中进行积累，能够有效地提高学生的写作能力，帮助学生解决写作的难题。

1.合理引导学生，做好名著导读工作

想要结合名著阅读开展初中语文写作教学，让学生能够学习名著中的写作方法，提高学生自身的写作能力，教师首先要做的就是引导学生进行阅读。让学生坚持阅读，通过一段时间的积累之后，学生的写作能力才能够有所提高。然而，对于初中阶段的学生来说，一直坚持阅读名著是相当困难的。由于对名著缺乏了解，以及对名著中讲述的内容缺乏感受与认识等情况的出现，学生往往难以一直保持认真阅读的状态，影响学生写作能力的提高。作为教师，应当对学生进行合理的引导，为学生进行名著导读，激发学生对于阅读的兴趣，让学生能够提起对名著的好奇心，主动地进行阅读，学习写作方法。例如，在为学生进行《海底两万里》的推荐时，教师要重视其名著导读的环节，先为学生播放一段海底世界的片段，用海底的世界吸引学生的注意力，随后对学生进行引导，你们猜一猜，在海底的世界都有什么？那里是不是生活着和我们一样的人类？如果你有机会乘坐潜艇去往海底世界，你会做些什么？这本书或许会解开你的一部分疑惑。为学生制作悬念导读，让学生能够提起阅读《海底两万里》的兴趣，主动地进行阅读，坚持阅读，在阅读的过程中跟随故事中的主人公一起踏上冒险的征程，开拓学生的视野，打开学生的思维，使得学生能够在写作时加入想象的元素，促进学生自身写作能力的提高。

2.教导阅读方法，引导学生正确阅读

在结合名著阅读开展初中语文写作教学时，教师也要注意教导学生阅读的方法。部分学生主动地进行名著阅读，在阅读时却没有掌握正确的阅读方法，只是在浏览名著的内容，缺乏对名著深度的剖析以及对知识的积累。这样只能够提高学生的阅读能力，对学生写作能力的提高却没有太大帮助。作为教师，在开展教学时应当注意教导学生阅读的方法，让学生能够在阅读的过程中对名著进行分析，积累好词佳句，逐步丰富学生的知识，促进学生自身写作能力的提高。例如，在引导学生阅读《小王子》前，教师可以对学生进行提问，小王子在书中都经历了哪些事情？小王子在冒险的过程中遇到的人物分別教会了他与我们哪些道理？对学生进行引导，让学生尝试着有目的地去进行阅读，在阅读的过程中结合问题主动进行探究，探究问题的答案，积累优美的诗句，这样能够逐步引导学生学习名著中写作的手法，提高学生的语言运用能力。同时，在学生阅读的过程中，教师也要教导学生随时将自己认为优美的语句进行摘抄记录，积累下来，这样，学生在写作时拥有足够的积累，就能够将平日摘抄记录的语句用到作文的写作之中，从而促进学生自身写作能力的提高。

学生写作能力的提高不是一朝一夕能够完成的，只是凭借课堂上的时间很难满足学生自身写作能力发展的需求，会影响学生写作能力的提高。作为教师，应当探索将学生课余时间利用起来的方法，尝试着去引导学生在课下主动地进行阅读，培养学生的阅读习惯，为学生创造适合阅读的氛围，引导学生在良好的氛围中进行名著阅读，能够有效地对学生进行熏陶，让学生在潜移默化中主动地进行名著阅读，逐步积累知识，提高自身的写作能力。例如，教师在引导学生阅读《小王子》时，可以在课前搜集《小王子》的相关海报与小王子在冒险途中遇到的每一个人物的大致介绍，小王子、狐狸、玫瑰、蛇、国王、天文学家等，将他们的形象进行分析，张贴在教室内，为学生营造出良好的阅读氛围。教师也可以挑选几个有争议的人物，让学生自行利用课余时间搜集资料，在课堂上与一同交流辩论，调动起学生的积极性，让学生能够在课下利用起自己的时间进行名著的阅读以及探索，深入理解名著的内容，积累写作的知识，从而逐步提高学生的写作能力，培养学生良好的阅读习惯，促进学生自身的发展。