如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力

刘芳　张桂萍

【摘要】随着经济的发展和国际合作的增加，英语作为一种必备的交流工具其重要性日益显现。熟练掌握英语语言，不仅对高职院校学生的就业有益，而且对于以后的职业发展也大有益处。本文浅谈如何利用好课外活动提升高职英语专业学生的语言学习能力。

【关键词】课外活动;高职英语;语言学习能力

【作者简介】 刘芳，张桂萍，石家庄信息工程职业学院。

【基金项目】本论文为“2019年河北省人力资源和社会保障研究课题”的“对加强本土人才培养策略中如何提升英语学习能力的研究”的研究成果，课题编号为：“JRS-2019-3151”。

一、分析英语学习的重要性以及我国高职院校学生目前的英语学习情况

语言文字是载体，通过它可以更新旧的观念，接受新的事物。我们只有培养出了高素质、高水平的英语人才，才能引进先进的科学技术为我所用，来增强我国的综合国力。可以这样说，能否培养出新型的技能型英语人才关系到我国经济发展的速度快慢。著名外语教育专家、全国大学英语考试委员会主任刘鸿章教授在《高等学校英语教学和测试的若干问题》报告中，将学生历年英语能力测试的总体表现总结为“七强七弱”：理解能力较好，运用能力较弱;多项选择题做得好，主观题做的弱;阅读能力较好，写作能力较弱;辨认能力较好，表达能力较弱;表面理解较好，推理能力较弱;停顿能力有所提高，说的能力较弱。通过分析这“七强七弱”不难发现，“强”在语言输入方面，而“弱”在语言输出方面。

二、结合个人的教学实践成果，提出一点经验之谈

目前，高职院校普遍开设了英语专业的课程，并且加大了对英语学习要求的力度。因此，探寻全新的英语教学方式势在必行。笔者经过近两年的实践研究发现：丰富多样的英语课外活动可以有效地帮助学习学习英语，还能够较好地满足高职英语专业学生的发展需求。因此，借助形式多样的课外活动可以达到提升高职学生的英语学习能力的目标，甚至可以收到事半功倍的效果。

三、课外活动的实施动机与效果

在这个教育全球化的时代，英语教师必须融入全球化新思维和新规划，通过拓展新的教学渠道，转变新的教学观念，使用新的教学手段和不断更新的教学内容，最终达到培养出高素质、高水平的技能型英语人才的目标。我们打破目前的学习现状，在课下结合国际先进的教学理念，因材施教，分层教学，分级评价，促使学生不断进步，获得学习的成就感和满足感。

既然英语技能型人才的培养已经成为我国经济、科技、文化等领域能否与世界接轨的重要方面。那么，在教学实践中就应该以这样的目标来指导教学工作，实现教学任务。在课外活动辅助课上英语教学的方案提出之初，我们借鉴了雅思英语教学。因为它是一个比较人性化的语言学习体系，从听、说、读、写四个方面来分别学习，目的性很强，学习效果好，值得借鉴与参考。据此，在我们的英语课外学习活动中也融入了听、说、读、写四个方面的内容。全系部的同学共组织了四个“English Studying Groups”，分别是“听力大比拼Group”“脱口秀Group”“我读你听Group”“写作王Group”，都是与听、说、读、写相对应的。经过一个学期的实践，我们惊喜的发现，学生们的英语语言能力水平大大提升了！从不同的方面都有了明显的进步。同学们的英语学习自信心明显增强了，学习英语的兴趣也越来越浓厚了。就拿“听力大比拼Group”这个团体来讲，他们首先从词汇入手。教师们总结了日常生活场景词汇、工作场景专业词汇、图书馆场景词汇、餐厅和机场等场景词汇，在比拼竞赛中，由一方发问，另一方回答，哪组打不出来就算失利，換下一个队友，直到换完为止，看哪组成员留下的人最多就算赢了。这种竞争可谓是惊心动魄啊！有的小组用三位成员轻松“干掉”对方的五位成员，最终赢得了胜利。其实，他们只是在课下下功夫反复熟记应该背过的词汇而已。“脱口秀Group”就是口语演讲比赛，这个竞赛也是很有趣的。大家各自选取自己认为不错的文章或者诗句，经过熟记之后自愿报名参加比赛，结果由老师们做评委，打分后排名，最终得分最高者胜出。开始的时候，同学们选取的文章比较简单，后来情况发生了很大改变，同学们不仅在文章的选取上越来越有要求，口语表达的状态也越来越“有范儿”，个个像是优秀的“演讲者”。

四、总结与结论

在这样的英语课外活动的教学背景下培养出来的毕业生自然可以满足就业市场对于多元化、技能型人才的高要求。因为我们培养出来的英语人才能“说”，会“写”，“听”得懂，“读”得明白。由此看来，更新教育观念，完善教学方法，培养教师具有启发创新思维是目前乃至将来研究的方向和目标。

教育理论上讲，建构主义的教学观认为，教学应“以学生为中心，在整个教学过程中由教师承担起组织者、指导者、帮助者、促进者的作用。利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创性，最终达到使学生有效实现当前所学知识的意义建构的目的”。“既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。”另外，笔者认为，英语不仅是一门单纯的语言，更是使用者的文化载体，所以英语教学中，文化的引荐是非常关键的一环。我们的英语语言的学习本着结合文化的学习的原则，一来可以提高学习兴趣，二来可以让大家在实践中了解文化差异，交际时不会产生误会，真正打到学以致用的目的。