知人善用 人尽其才

汪曼

班级中德才兼备的小干部们常常发挥着不容小觑的作用，班主任也常常依靠班干部优化班级管理和加强班集体的建设。一支积极向上的班干部队伍犹如班级的火车头，带动着班集体向优秀迈进。

班主任要充分发挥学生就是班级管理的小主人的作用。我从事班主任工作这么多年，潜心研究和实践如何在小主人中选拔和培养一批具有良好的品德、积极要求上进，为人正直、广泛团结同学，具有一定的威信和组织管理能力，并有为同学和班级服务的热情的小干部。我从一年级接手新班时就要有目的、有计划的从同学的好榜样，老师的小帮手中发掘和培养班级管理的人才。谈一谈，我在接手小学一年级新生时培养班干部的一些做法：

一、善于观察，发掘班干部的人选

刚入小学的一年级学生可塑性强、潜力无限，班主任根据孩子们这个年龄段的特点，有目标、有计划地开展适合孩子们的生动有趣的集体活动，通过各种途径和方式，让他们充分的展示潜在的才能和特性。

1.多方访问，了解情况

一年级教师可以通过访问幼儿园老师了解学生在幼儿园的表现，了解哪些学生以前在幼儿园里担任过什么小干部，老师和小伙伴们的评价反馈如何，并请他们推荐一些具有初步管理能力的孩子。通过家校沟通了解孩子的基本情况和特长，还可以通过班级的其他任课教师、班级同学了解班上孩子的情况，请他们进行合理推荐。班主任平时在和学生们的接触过程中也要做个有心人，善于发现、分析哪些学生适合担任班干部。只有全面的了解了学生，知道了学生的能力，选拔时才会具有靶向性，才会少走弯路。

2.善于观察，发掘人选

在接手一年级新班时，在班级的各项活动中班主任也要具有一双慧眼去发现。比如，在课余时间里，班上的陶某总爱拿起扫帚在班级内打扫卫生，看见有纸屑会主动捡起，还不忘提醒同学不能破坏班级环境，午餐后还会组织几个小朋友打扫卫生，他安排的井然有序，具有一定的组织能力，几次观察下来我就任命他为劳动委员，专门负责班级的卫生事物，他也做得很好。给每个同学一次表现的机会，那些有意愿挑起班级管理重担的孩子，愿意热情为同学服务，又对自己严格要求、对班级产生积极影响的孩子，就是未来班干部的“苗子”。

在了解孩子的基础上，根据他们的个人能力和性格特点等诸多方面的表现，进行合理化的分工任职，班委组合达到最优化，产生正式班干部。一年级的学生具有较强的模仿能力，可以在孩子们中间先树立起榜样和典型来，这样他们知道什么样的行为是正确的，再让这一小部分的孩子去管理和引导其他的孩子规范自己的不良行为。

二、注重指导，培养班干部的能力

一年级小学生的自我管理和自我教育的能力还不够，因此班主任选拔出了班干部的人选之后，在教学活动中就要对他们进行耐心细致的培养、对于班干部的工作方法一项项给予耐心辅导，教给他们一些小技巧，帮助他們尽快适应班干部的角色，逐步增强他们当班干部的能力。

1.建立角色意识，增强班干部的责任心

一年级小学生在刚刚入学的时候头脑中是没有班干部这个概念的，即使被确定为班干部了，他还是缺乏班干部应有的责任心。所以班主任需要引导学生建立角色意识，意识到自己是一个班干部了，自己在各方面都应该事事带头，以身作则。每个班干部要明确自己的职责，明确自己应该做到哪些事情，比如，纪律小班长，他要每天尽职尽责地监督和提醒班上的同学们遵守各项班级常规，同时负责检查同学们的常规遵守情况。小干部们自己要先自觉地接受规范教育，遵守各项日常行为规范，在同学们的心目中树立起威信来。作为班主任要做到知人善用，全面了解每一位小干部，为他们量身定制好适合自己的职务，给他们自主自由发挥的小天地。

2.帮扶完成事务，适应班干部的常规工作

刚刚胜任一年级的班干部们，首先要做好的是从旁协助班主任管理好班级的各项事务。在协助管理的过程中学习到班主任言传身教的各项技能。在班干部的养成过程中，需要班主任对班干部的工作方法加以指导。班主任要从做好一日班级工作开始，一点一滴手把手地教他们。如打扫卫生、早自修、课间活动等。班主任也可以引导他们观察老师以及高年级班干部是如何开展工作的，然后让他们在实际工作中学着做。

3.实践探索方法，提高班干部的工作能力

班干部能力的培养，不是纸上谈兵，而是让他们在实践中动手动脑，逐渐锻炼成长。比如，课代表的培养，班主任要教会课代表他们的职责是什么，哪些事情是需要课代表来完成的，还从如何去收作业，如何检查作业等一步一步进行指导，并随时提醒他们。一开始可以知道班干部管理好几个同学开始，等他们在管理方面有了一定的技巧和能力之后，再有意识地“甩手”，让班干部自主地管理好班级各项事务。例如，每天的晨读、班级卫生的清扫和保洁、大课间活动、图书角和卫生角的常规管理等相关事务都由班干部自主管理，班主任给予适时的指导，在多多进行肯定和表扬的同时，也要能够及时地发现、纠错和帮忙总结管理经验。

4.实行民主监督，帮助班干部快速成长

从心理学上看，小学生的意志力很差，常常依靠外力的鞭策和管理才能自愿地、主动地、独立调节自己的行为，持久地完成一项工作。

班干部毕竟也是一年级的孩子，工作中难免会出现差错甚至忘记了自己的职责所在，让全班同学监督班干部可以更好地帮助这些小干部尽快成长。组织班级里的同学们一起给班干部提小建议，在定期的班干部交流会中，互相碰撞和交流，探索其中的经验，适时有效地开展批评和自我批评。在学生提出这些意见之后，班干部也认识到了自己做的不足之处。对于那些敢于管理，独挡一面的班干部们，班主任也要经常性的给予肯定和表扬，让班干部们成长意识由外驱力转化成内驱力。这样，在教师引导，自己努力，同学监督之下，班干部就能很快成长起来。

三、增强信心，树立班干部的威信

班集体中班干部的威信和他们管理班级各项工作的效果是成正比的，班主任要切实地助力刚组建的班干部们在班级中树立起威信来，给予班干部们应有的尊严和十足的信任，充分发展班干部们的能力，久而久之，班干部有了威信，学生们在班干部面前也能做到老师在和不在时一样.

1.对班干部多一些“偏爱”

学生自尊心是很稚嫩与脆弱的，年龄小，自我约束能力差，犯一些错误也是难免的，而班干部作为班级中的领头人，他们有很强烈的自尊心。作为班主任在保护他们的同时要尽力帮助他们建立自尊心。班干部有不足的地方需要我们指出的时候，要单独找他过来谈心。相反，当他们各方面表现好的时候，需要对他们给予肯定和表扬的时候，要在全班学生的面前。这样能够在保护自尊心，树立自信心和帮助班干部在同学面前树立威信方面获得双赢，为小干部们顺利地开展工作打下积淀。在平时管理班级的时候，作为班主任也要对班干部有足够的信心，尽量放手和放权让班干部独立去完成相应的工作，但又不能放任到底，适时做好引导和协助。功夫花在平时，经常鼓励班干部大胆地管理班级，班级里的事情就找办干部们商量。班干部感受到班主任对他们的相信和依靠，自然就可以大胆发表自己的意见，长此以往，搞好班集体各项工作就潜移默化当成自己的责任。

2.学习成绩不是唯一“标杆”

由于个体的差异，每个学生都有各自的强项。学生各方面的能力的也是良莠不齐，有的学生学习成绩很好，但是他对班级工作缺乏热情，对于班级工作毫不关心;而有的学习成绩不是很好的学生，却能积极参加班集体的活动，并且在活动中能主动组织，乐于助人，这样的学生也可以发挥他的优点，培养他成为班干部。我班有个学生，成绩一般，但是他声音响亮，每次班级排队的时候，他都积极主动的组织同学们排队，有一定的组织能力，我就让他当体育委员，一段时间下来他的班委工作做的非常棒，整个人都自信了，其他方面的表现都有了进步。

四、建立机制，激发班干部的积极性

一年级小学生年龄小，他们会认为当班干部是一件很麻烦的事，让他们失去了很多玩耍的时间，在班干部培养的过程中，经常会碰到有的学生不愿意当班干部，在激励班干部的工作热情和培养他们的工作能力方面，班主任有必要采取有效措施，建立机制，激发班干部工作的积极性：

1.建立班干部奖励制度

班主任还要定期组织各项评议，让班集体中的每一位成员都参与其中，在评议的工程中，让小干部们接收同学们的肯定和表扬，同时也接受自己在管理班级和组织活动中存在的各种不足和差距，也能在评议中学习和借鉴到彼此身上的优点和做的好的地方。对于他们更好的去服务班集体、服务同学也是一种无形的激励。在班集體中形成一种积极而正确的舆论导向。同学们在评价过程中也能提高自身的责任意识，积极配合班干部管理好班集体，长此以往，班干部的轮换制将不再困难。

2.利用监督评价结果

监督评价的结果有两方面好处：一是奖励，低年级的孩子们对于得到表扬和奖励毫无免疫力，哪怕一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快感，所以班主任要及时奖励做的好的班干部，善于发现他们一点一滴的进步，激发他们工作的积极性，让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。二是改进，通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。

总之，新接手的一年级的班集体的建设和班干部的培养需要很多的智慧和付出。班主任最重要的工作就是在管理好班级的同时，发现适合做班干部的好苗子，在全班师生的同心协力下，通过民主选拔班干部、运用支持、鼓励发挥其特长等方法，是培养出优秀的班干部队伍的关键，也是优化管理和加强班集体建设的一种捷径。儿童的潜能无人能估，用我们的慧眼和慧心去发掘他们，并有目的、有计划地为他们创造学习的机会和展示的空间，给他们足够的历练，相信他们一定能够做得很好。在班主任耐心而又细致的指导下，相信一套健全的班干部体制，一支德才兼备、品学兼优的班干部队伍，定能为班主任的班级管理工作保驾护航。

（南京市栖霞区龙潭中心小学）