成为故事中的主角

张国辉

我们通常理解的奖励就是发奖状和奖品。然而，一个偶然的机会让我对奖励有了新的理解和认识，并且，时至今日，我一直都在坚持这种带有温度，可品、可读、可回味的奖励。

那年，广东省全新的中小学职称评审方案出台了。以前评中学高级职称没有课题研究的要求，新方案却要求参评人员必须参与课题研究。没办法，我被逼上梁山。费了九牛二虎之力，我才成功申请到一个市级德育课题——《叙写班级故事，提高班级凝聚力》。

就这样，我着手撰写班级故事。

那段时间，我坚持每周最少写两篇教育叙事。每天，我都会留心班级发生的点点滴滴，用发现的眼光观察一切。大到运动会、合唱比赛，小到讲台上一支没有盖好笔盖的白板笔、一根掉落的牛奶吸管，这些都会被我写进班级故事里。

由于课题研究的需要，我将这些写好的班级故事分享给全班学生。原以为学生会对这些故事不“感冒”，可是，我发现他们竟然饶有兴致地托着腮静静听着。当故事中正面人物的名字被我念出来时，孩子们的目光都不约而同地向他投去赞许和羡慕的目光，而那个被几十双眼睛关注的孩子也会羞涩地趴在桌子上，但是，神情颇为自豪。

我突然发现：这或许是一个不错的奖励方式。它虽然看不见，也摸不着，但是它的强大力量，我感受到了。既然这个方法如此妙不可言，我干吗不将分享的范围扩大呢？

于是，我将故事发送到家长微信群里。每一个故事中，我都会仔细刻画孩子的良言善举，力求讓每一个细节都真实动人，引起家长共鸣。

我想，将孩子的故事分享给家长是向家长报喜，这是奖励孩子的一种方式;而家长之间传颂这个孩子的故事，赞美孩子的品格，赞美家长教育有方，那应该就是对孩子更大的奖励。

当然，在家长微信群里分享故事还不是终点。我又把有些故事投到了校园广播站、区里的《高新教育》杂志，甚至一些省市级的报刊。一次，一个学生突然跑到办公室神秘兮兮地和我说：“老师，我出名了。”我一脸疑惑地看着她。原来，那天她坐公交车恰巧碰到了小学班主任，小学班主任告诉她，她的大名出现在《高新教育》上了。

这个时候我才恍然大悟，原来我写她的文章《为你写诗》在《高新教育》上发表了。看着学生自豪、满足的表情，我心里也美滋滋的。

一天，我打开QQ，发现有几个匿名的留言：

A留言说：老师，你怎么还没有写到我呀？我都等不及了。

B留言说：我就这样被你无视吗？我也做了不少好事的。

C留言说：张老师，该轮到我了。你写了那么多同学的故事，有不少表现不佳的同学你都能发现他的可贵之处。我那么优秀，你也应该重视一下。

D留言：喂喂喂喂喂喂喂……老张，别落下我这个可爱的宝宝，好吗？现在还不让我成为你故事中的主角，这让我在同学面前很没面子哦。

这些留言让我自责：我真的在故事选角时冷落了一些孩子。我同时又欣喜：这些孩子是多么向上呀！

我立即打开花名册，圈出已经“主演”过班级故事的孩子。最终，我发现了确实有6个孩子连龙套都没跑过。

我马上通过QQ逐一宽慰了那些孩子，并向他们表示了深深的自责和真诚的歉意。

那个周末，我马不停蹄地写了6篇班级叙事，不为课题研究，只为给那6个孩子一份他们期待已久的奖励：成为故事中的主角。

（作者单位：广东省珠海市金鼎中学）