高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用

【摘要】英语是高职学校的主要课程，高等学校英语应用能力考试是现阶段衡量高职学校学生英语水平的主要方式。其是根据现阶段高职院校英语的教学情况以及学生的学习情况专门设计的测评方式，对高职英语教学具有相应的反拨作用。教师可以根据高等学校英语应用能力考试的大纲以及内容等，提高学生的英语运用能力，促进学生全面发展。本文从高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的正面反拨作用出发，提出了高职学校有效利用高等学校英语应用能力考试反拨作用的对策。

【关键词】高等学校英语应用能力考试;高职英语;反拨作用

【作者简介】丁蕾，吉林交通职业技术学院。

【基金项目】本论文系“大数据时代背景下高职英语课程教学优化行动研究”（2018JL0016B）课题阶段性研究成果。

近年来，我国越来越倡导“大国工匠”，社会各界对高职学校发展的关注程度越来越高，高职学校也积极地借助互联网以及信息技术进行教学改革，提升学生的专业素质以及创新能力。英语课程是高职学校教学阶段的主要课程，其中高等学校英语应用能力考试是测评学生英语学习效率的重要方式，其对提升高职学校英语教学的课堂效率具有巨大作用。

一、高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的正面反撥作用

1.能够科学、公正的测评学生的学习能力。反拨作用是指一种考试对所测评领域或者科目产生的作用。这种作用有可能是积极向上的正面反拨作用，也有可能是消极的负面反拨作用。其中正面的反拨作用它为高职学生提供了一种科学、公正的测评方式，因为高等学校英语应用能力考试所涉及的范围广，知识点全面，不仅检测了学生的词汇、语法等基础知识，还深入测评了学生的听力、阅读、翻译以及写作等英语的运用能力。因此，高等学校英语应用能力考试对高职学生的英语能力具有完整、科学等正面反拨作用。让学生在高职学校阶段不仅能够掌握基础的理论知识，还能提升学生的英语运用能力，让俺哥学生学以致用。

2.提高英语课堂的教学效率，调动学生的学习积极性。高职学校英语教师根据高等学校英语应用能力考试的大纲可以优化教学设计，明确教学目标，同时在不断的开发教学思路以及创新教学模式的同时，提升英语课堂的教学效率。教师在明确了高职英语教学的目的后可以改变传统过于注重学生词汇与语法的教学模式，将学生的听、说、读、写等英语的运用能力融入教学过程中，从而提升学生的英语应用水平。

二、高职学校有效利用高等学校英语应用能力考试的反拨作用的对策

1.教师正确认识反拨作用。高等学校英语应用能力考试的反拨作用分为正面反拨作用以及负面反拨作用，因此，高职英语教师应该正确认识反拨作用，让高等学校英语应用能力考试发挥其正面反拨作用。高职英语教师应该认识到英语应用能力考试是测评学生英语水平的有效途径，但是不能在教学过程中完全依靠英语应用能力考试大纲为学生授课，要为学生提供丰富的教学内容，促进学生全面发展。

2.创新教学模式，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。英语词汇、语法、阅读、写作等基础知识的学习本身具有一定的枯燥性，由于高职学生的学习能力比较低，并且大多数专业以提高学生的技术技能为主，所以对英语学习的重视程度不够，如果教师的教学方法单一，那么学生就会对枯燥的理论学习失去兴趣，久而久之，学生的学习效率就会越来越低。针对这种情况，英语教师应该利用互联网以及多媒体等信息技术，为学生提供丰富的教学内容，从而提升英语课堂的学习效率，培养学生对英语知识的应用能力。

3.有效结合基础英语与专业英语。高职学校以培养学生的职业能力以及专业技术为主，很多高职学校不仅开设了基础英语可从，同时针对学生的专业抑菌剂职业方向等开设了专业英语课程，英语教师在教学的过程中既要让学生打好英语基础，还要让学生掌握专业英语。高等学校英语应用能力考试也是根据学生的基础知识考查学生对英语的运用水平，因此英语教师应该有效结合基础英语以及专业英语进行教学。比如：教师可以在学习《铁路英语》时，为学生设置相应的场景，如，将学生分成不同的小组，一部分学生扮演铁路工作人员，包括安检、售票、检票等，让另一部分学生扮演游客，通过相互的对话以及交流，完成整个英语学习。这样不仅能够活跃课堂氛围，为学生模拟出一种真实的工作场景，同时极大地提高了学生对英语的运用能力，调动了学生的学习积极性，从而提升了课堂学习的效率。

三、结束语

高等学校英语应用能力考试对高职学校英语教学具有正面以及负面的反拨作用。高职英语教师正确认识英语应用能力考试的反拨作用，让其发挥正面效应。在教学的过程中，优化教学设计，丰富教学内容，开发新思路，利用新技术，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，从而发挥学生的主观能动性。其次，教师还应该将基础英语与专业英语相结合，为学生营造出工作场景，让学生在实践中学习，掌握对英语的运用能力，并引导学生积极参加英语应用能力考试，通过考试及时弥补自身的不足。

参考文献：

[1]邓小燕.PRETCO-B听力改革对英语听力教学的反拨作用——以2014—2018年真题为例[J].海外英语，2019（10）：130-132.

[2]石涓.英语应用能力考试对高职英语教学的反拨[J].课程教育研究，2018（46）：92.