英语教师专业发展的局限性及可行性途径研究

【摘要】不论任何时代，教师的重要性都是不言而喻的。随着我国国际地位的提升，英语的用武之地也变得更为广泛。高校作为培育英语教师的基地，对我国英语教育的发展有着深远的影响。但由于师资力量等方面的限制，英语教师专业的发展存在一定的局限性，但如今我国在英语专业上对各种教学方式进行了较深入的研究和实践，如非正式学习方式、TPACK教学模型、慕课环境下的教学等，都为英语教学带来了新的可行性，也为英语专业的培育模式提供了有用的参考。本文就从英语教师发展的内涵入手，研究教师专业发展的局限性和可行性途径。

【关键词】英语教师专业;专业发展局限性;可行性途径

【作者简介】张芬香（1977.07-），河南获嘉人，湖南铁路科技职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学。

近年来，随着我国经济的快速发展，各种行业都得到广泛的发展。英语作为一门外语，在企业中的应用越来越广泛，不论是作为职业的翻译，还是与外企合作，在各行各业都有着更国际性的作用。在我国传统的英语教师专业的教育中，更注重培养应用性技术人才，而在综合素质等方面较为忽视。在我国国际化发展的过程中，英语教师被赋予了新的使命和责任，因此对英语教师的培养也就显得更重要了。

一、英语教师专业发展的内涵和重要性

1.英语教师专业发展的内涵。专业人才的培养，可以提升一个人的职业知識、能力、责任。对于英语教师专业而言，其专业培养的发展是指使教师在专业精神、教学理论、教学知识、专业技能等方面得到完善。

教师专业在我国的发展，开始于上世纪80年代的层次教育，“教师教育”“教师培训”“师资发展”等概念被提出。外语教师专业最早的发展则源于20世纪90年代“外语师资培训”“师资教育”两个概念，短短的20多年时间，我国英语专业教学在各方面都取得了丰硕的成果。现代教学观念认为，英语教师专业培养是一个不断借鉴、学习、思考和发展的动态过程。

2.英语教师专业发展的重要性、必要性。

（1）首先，英语教育同其他职业相同，都是社会发展的需要。英语教师在上岗入职前后，都需要专业的培训，且是持续性的。由于我国现代教学模式、方法的不断优化改革，作为教师，与时俱进的学习新的知识和教学方法是十分必要的。

然而，英语教师专业的教学却是一个复杂的过程，不只是培养学生的英语水平，更不是以获得教育学历、资质为准。因此，英语教师专业不是提供岗位培训，而是教会学生英语教师所需要做的本职工作和其他综合素质，以提高学生的综合专业能力。在职的发展则是教师培育的延伸阶段，是一个持续的过程，是专业能力可持续发展的重要保障。

（2）外语教师专业也是现代教育中专业化运动的体现。英语教师专业的学生存在性格、认知、教育背景等多方面的个体差异，因此在实践教学中，会展现出不同的优缺点。现在教育界呼吁建设“双师型”的教资队伍，因此在教师专业的培养上，也要注重对学生进行多方面综合培养，包括理论知识、实践经验、证书、职称等多方面。可以说，多方面的培养可以充分发挥这些未来的英语教师们的优点，补足缺陷，使其在未来的职业发展中能更好地持续进步。

（3）英语教师专业的发展也是教育改革的必要进程。英语教师专业是高校、职校语言学科改革的主要实践者，也影响到学院自身改革、发展的进程和英人才培养的目标，高效、高质的改革可以推动学校整体改革的进程，英语教师专业的改革则可以将学校带入更国际化的行列。

另一方面，虽然很多学校语教师专业的改革在积极地进行，但其自身的英语教师专业的师资队伍却在人数、能力上都达不到教学改革的要求，教师在理论知识、实践能力、创造力等方面都存在一定的不足。虽然随着改革的深入，专业教师在知识、教学技能等能力上有所提高，但在专业适应力、教学科研等能力还要进一步提升，以适应英语教师专业的改革发展。

二、教师专业发展的局限性研究

从我国教育改革的长远发展和人才培养的长远角度来看，目前很多学校在英语教师专业方面的改革力度、效果依旧不够理想。至于其中的原因，按照是否直接参与教学这一点来区分，可以分为内外两个因素，内因主要和专业教师有关，外因则和学校教育改革的各方面环境有关，具体如下：

1.教学改革内因的局限性。对于英语教师专业教学，英语教学自然是其中重要的一门课程，教师在教学中所展现出的英语的专业知识、相关文化也是教学的内容之一，因此学生在耳濡目染后也会在自身的认知、品德等方面进行变化。其他课程也是一样，教师所呈现出的知识的完善性和自生的不同魅力，都是会对学生产生不同影响的因素。

因此，如果专业教师对教学知识掌握得不够完善、自身的综合能力不强，或者缺乏教学激情、动机不强，则会使学生在受教中不能对专业发展进行正确认识。另外，对于高职院校，一些教师的态度依旧散漫，对英语教师专业的教学责任不够重要，教学时没有激情，也会导致课堂教学效果大打折扣。

以外，学校对专业教师队伍的长期规划，也会影响到专业教师的人数、教学水平。如果院校对英语教师专业的发展规划缺乏长远的眼光，缺乏教师梯队的培养，中青年教师缺乏多年的教学经验，因此在应对教学问题时可能处理欠妥，而教学经验丰富的中老教师，则可能不能紧跟时代和改革的步伐，教学方式老套，也会阻碍英语教师专业教学改革的进行。

2.教学改革外因的局限性。除了教师反面的内在影响因素，教育改革政策、学校教学制度和学校教学环境等外界因素也是影响英语教师专业教育改革的重要因素。就英语教师专业的改革而言，因理论和实践的案例较少，因此缺乏具有针对性的改革指导和实际借鉴，实际改革只能摸石头过河，因此也局限了英语教师专业教学发展。国内对英语教师专业发展的理论研究依然处在起步阶段，对TPACK模型等教育方式的发展依然不够明确，缺乏有效的实践实验研究，因此各种教学理论的主可行性也不得而知。

另一方面，虽然很多院校有意加强英语教师专业的师资力量，或者想要更好地培养现有教师的能力，但院校缺乏与当地政府、企业等方面的练习，在寻找平台或搭建平台时就会缺乏支持，导致一些培训质量不高、流于形式，使师资建设缓慢、效果差。

以上这些外在因素都是明显不利于英语教师专业的改革开展的，各种人才培养目标、教学目标也无法被实现。因此，想要改变现状，打破局限，以上两方面就是急需解决的重要问题。

三、教师专业发展的可行性研究

为了提升英语教师专业发展的可行性途径，需要对目前存在的问题进行针对性的改变，只有打破局限，才能在更多的方向上进行改革、发展。如上文，目前影响英语教师专业发展的因素主要体现在教师素质、学校教学体系、教师培养体系等方面。在这些因素中，与學生直接进行教学接触的方面，诸如专业教师，是影响更深远、关键的方面，会起到教学效果的决定性作用，而外因对内因的影响效果则极为明显。因此，本文从以下几个方面，来探讨提高英语教师专业发展的可行性的方法。

1.养成终身学习、积极追求进步的习惯。与专业教师而言，除了必要的岗前培训，更重要的养成在职学习、终生学习的意识和习惯。时代在快速变化，教书育人的教师则更应当终生学习、跟紧时代，以让自身时刻保持能够胜任教学的状态。

终生学习的方向，可以以自身执教课程为中心进行扩展学习，扩展知识广度、完善知识结构。在信息时代下，很多职业技能、专业知识都是由多领域的知识综合产生的，因此以教学为中心，扩展天文地理、科学、历史、文化、科技等多方面的知识是必要的。当一名教师拥有这些广泛、精细的知识，且不说他的自我修养会提高很多，他在教学中所展现出的个人魅力、知识魅力也会进一步帮助学生进行学习。

至于学习的途径，笔者建议从具有较厚文化底蕴、知识的网络平台、杂志、论坛、书籍等方面进行，如《21世纪英文报》《英语沙龙》等。为了紧跟时代，利用互联网进行学习也是不错的方式，在增长知识的同时，还能由此与学生建立更好地沟通，挖掘新的教学方式方法。

2.积极进行教学科研和教学实践。学院进行科研意的目的是以自生状况出发研究出更适合自身的、实现改革目标的途径和方法。进行校本教研的主体应是英语教师专业的教师，这样可让使他们更好地了解教学现状，了解学校教学体制、教学计划、教学资源等方面的优劣势，这样才能提出更好的可行性方案。

实践是检验真理的途径，也是完善理论的必要方法。因此在建设理论的同时，需要开展实验教学，在实践中加强反思，以使教学理论不断改进、完善。实践教学中的反思可以多用批判性思维，反思的对象包括教学对象的特点、教学内容、方法、效果等多方面。另外，习惯性的反思，不仅能帮助教师找到教学中存在的问题，还能更好的激发教学灵感，使教师能更好地探索、创新教学方法、手段，提高教学的科学性和有效性。

四、结束语

综上所述，英语教师专业的发展存在很多方面的局限性，而提高可行性，需要针对现有问题做出改变，但一个体系的完善、一直教师队伍的培养都是长期、持续的过程，因此改革也需要持续地进行，在实践中也需要教师们去不断地反思、创新，以促进英语教师专业的发展。

参考文献：

[1]程晓堂，孙晓慧.中国英语教师教育与专业发展面临的问题与挑战[J].外语教学理论与实践，2010（3）：1-6.