中职职业生涯规划教学对学生职业素养的提升研究

摘要：随着社会市场经济体制的发展，中职院校职业生涯规划教学的重要性逐渐凸显出来。努力提高职业规划教学的实效性，促使学生的职业优势能够充分发挥，这将直接影响到学生的职业生涯走向。然而，职业生涯教育在我国发展还不成熟，职业教育不到位，使得很多院校的学生失去就业机会。因此帮助学生正确认识自己，挖掘自我潜在能力，提高自我专业素养，科学合理地选择自己适合的专业非常重要。本文围绕着中职院校的职业生涯规划课程，分析如何借助课程教学来提升中职学生的职业素养，以此提高中职院校职业生涯规划教学的实效性，提高中职学生职场竞争力。

关键词：中职院校；学生；职业生涯规划；职业素养

对于在职场工作的人员而言，具备一定的职业素养是立足社会的根本。所谓职业素养包括多个方面，例如专业能力、职业道德守则、责任意识以及工作态度等。根据社会对人才的需求标准可知，职场工作者不仅要具备自我的专业知识，而且还要具备责任心、恪尽职守的工作态度以及遵法守法的意识等；要能够准确表达自己的观点，具有集体意识，具备一定的压力和风险承受能力。

一、采取多样化的教学方式，增强中职学生的职业意识

对于中职院校的学生而言，其与普通高中的学生最大区别之处是，職业院校的学生毕业后基本上直接面临就业问题，因此对于中职学生而言，其不仅仅是一名学生，同时也是一名即将就业的职业者。然而，很多中职学生由于年龄不大，社会经验较少，社会实践更是少之又少，而且大部分学生在入学之前，对于自己的专业几乎没有任何了解，甚至可能自己选择的专业都是在家人的参与下完成的，因此对于这一部分学生而言，他们在很大程度上缺乏职业意识，所以加强中职学生的职业意识十分必要。

（一）、注重学生对实践经验的积累，提高学生运用专业知识的能力

对于中职院校而言，大部分专业都是偏应用型，因此提高学生的实践能力，引导学生通过实践来积累经验十分重要。学校可以与社会中相关企业建立合作，企业为学生提供实践机会，学校为企业提供人才和技术支持，双方达成合作共赢意识。学校可以定期组织学生到合作企业中进行参观、学习或亲身实践体验，以此促使学生对相关知识以及技术有更深刻地认识和理解，同时，学校也要引导学生去关注企业文化建设以及员工职业守则，让学生了解企业对人才的需求，以此促使学生能够尽早适应社会角色。

（二）、引导学生充分认识到当前社会的就业形势，以及人才需求标准

就全球范围来看，我国是人口最多的国家，我国的劳动力数量相当于很多国家劳动力数量的总和，这也充分说明，在我国的市场经济体系中，人才数量远远高于市场需求，这也反映出当前就业形势十分严峻。近几年，很多高等院校开始持续扩招高材生，每年大批的高等人才进入社会生产中，从而使得社会对人才需求的标准逐渐提高，而这种现状对于中职院校的学生来说，无疑是加大了就业难度。因此，对于中职院校而言，教师应当充分利用职业规划课程，引导学生充分了解当前社会就业形势变化情况，尽早做好应对职业选择的策略和准备，对于自己想要从事的行业和岗位提前做好相关功课，以此鞭策自己在学习阶段能够刻苦努力，不断提高自己专业水平。

二、通过职业生涯规划课程，组织开设良好职业习惯的养成教育活动

（一）、利用角色扮演，帮助学生养成良好的职业习惯

在中职院校的职业生涯规划教学过程中，教师可以采用角色扮演的方法，来引导学生的行为朝着好的方向发展，即，组织学生扮演某一职场角色，来完成这一角色的岗位工作，通过角色来实际体验不同岗位的工作者心理特征，通过角色扮演促使学生从中获得对职业生涯的认知。同时，教师还应当借助角色扮演引导学生对于职业生涯中如何进行仪态整理，如何处理同事间关系，怎样巧妙进行言谈举止等都能够有正确的认识。例如，对于市场营销专业的学生而言，教师可以组织学生扮演一名市场营销专员，让其来模拟推销某一产品，教师可以事先为学生创造人物情景，指名学生进行角色扮演，角色扮演完毕后，教师可以引导学生发表自己的角色扮演感悟，全班进行点评，充分发挥正能量。

（二）、利用课前演讲来增强学生的自信心

教师在职业生涯规划课教学中，教师可以在课前利用几分钟时间组织学生进行集体朗诵和个别学生演讲相结合的方式，来增强学生的自信心，培养学生的责任感，提高学生的语言表达能力。对于演讲内容，教师可以将其设置为关于职业生涯方面的内容，演讲完毕，教师进行个性化点评，以鼓励性语言为主，发挥正能量。

三、教师要不断提高自我专业素养，以满足学生个性化发展的需求

教师作为教书育人的主要承担者，其一言一行都会对学生产生一定的影响，教师的价值观不仅会影响到学生的价值观养成，而且也会直接影响到学生对职业生涯规划课的认知。对于中职院校的学生而言，学生的职业能力不足，缺乏专业的职业能力，究其原因绝不是因为中职学生相对于普高学生而言，智力低下，而是因为很多学生没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正，很有部分学生存在诸如自卑、胆怯等不同程度的心理问题，学生缺乏自我控制的能力，对于学习缺乏坚韧的意志力。对于中职学生，教师应当对他们充满热情，绝不能因为学生存在的一些学习问题而去歧视或者不平等对待他们。作为教师，我们应当尽量去发展每位学生身上的闪光点，并且将其放大，让学生认识到自己的优势，提高学生的自信心，克服内心自卑的心理，以积极的态度来对待学习和生活。教师要想做到这一点，首先应当树立正确的价值观和人才观，以发展的眼光来看待每一位学生。

四、总结

综上所述，对于中职院校开设的职业生涯规划课程，从教教师应当充分认识到这门课程的重要性，它是中职院校为学生开设德育教育的重要途径之一。教师通过职业生涯规划课程，既要引导学生充分认识到职场发展现状以及社会对人才的需求标准，也要帮助学生树立科学、正确的人生观和价值观，教师对学生应当充满热情，用爱去教学，真正实现幸福教育，使每一位学生都能够感受到自己的价值，对待未来的学习和生活充满希望。这样的职业生涯规划课程才是学生需要、社会需要的新型教学课程，通过课程来提高学生的职业素养。

参考文献

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[2]李舒.强化职业中专职业生涯规划教学，提生学生就业质量[J].新课程学习.2015（5）：55-55.

[3]李玉明.中职学校职业生涯规划课教师教学行为有效性分析与研究[J].职教通讯.2015（22）：15-20.

作者简介：

张晓莉，1989年生，性别女，民族汉，籍贯安徽省淮北市濉溪县，职称助理讲师，学历本科，单位蒙城建筑工业中等专业学校。