启发式教学在高职体育教学中的应用研究

摘要：随着高职体育教学的不断发展，越来越多的学校在高职体育中应用启发式教学。传统的高职体育教学已经不适合时代的发展，学生在传统教学当中并不能够有效地学习体育的技巧以及理念，枯燥的体育教学还会使学生对体育产生厌倦心理，这也是启发式教学逐渐受到学生和教师喜爱的原因。本文从传统高职体育教学的弊端以及高职体育教学中启发式教学的策略两方面分析和介绍了启发式教学的重要性。

关键词：启发式教学；高职体育教学；应用研究

引言：

在众多的理论知识学习中，体育课是一门十分特殊的课程。随着教育的不断变革，越来越提倡学生德、智、体、美、劳全面发展。体育课在教育当中也逐渐变得重要起来，为了更好地使学生学习体育的技巧和理念，体育教师应当利用各种各样的方法启发学生学习体育，激发学生学习体育的兴趣，让学生主动参与课堂，享受学习体育的乐趣。学生在学习体育的过程中，也应当听从教师的引导，一方面积极参与课堂学习，另一方面养成强身健体的本领。

一、传统高职体育教学的弊端

（一）被动式教学

在传统的高职体育教学中，学生往往处于一种被动的状态，他们都是通过听教师讲解技巧，观察教师的动作，然后进行模仿，在这一过程中，他们并不能完全掌握学习体育动作的技巧所在。对于学生来说，他们只有通过不断地机械地训练，才能学会体育动作。多次重复的训练，常常会使学生丧失学习体育的兴趣，产生对体育的厌倦心理。被动式教学，往往达到的教学效果较差，学生不能够主动地参与课堂，只能被动接受教师灌输的知识，无法通过学习体育的过程当中，通过思考来掌握学习体育的技巧，缺乏学习体育的乐趣。所以近些年来，传统高职体育教学也逐渐远离体育教学的课堂[1]。

（二）缺乏兴趣培养

兴趣对于一个人学习某样新的事物来说，十分重要。有了兴趣的引导，才能够使人们更深层次地学习。对于体育的学习也是如此，学生在学习体育时，如果教师能够激发学生的兴趣，那么学生可以很快地接受教师所讲的技巧。而传统的高职体育教学课堂不注重学生对体育兴趣的培养，学生在缺乏兴趣的情况下，很难真正掌握体育的要领。而且对于那些本身就不喜爱体育的学生来说，他们更难以产生学习体育的兴趣，无法感受学习体育的乐趣。所以总得来说，兴趣对学习体育还是十分重要的。

二、高职体育教学中启发式教学的策略

（一）结合多媒体教学方式

除了在室外课堂上的教学，体育教师还可以借用多媒体教学的方式，来帮助学生对所讲解的重要要领更好地理解。教师在课前选择适合自己所讲技巧的图片和视频，在课堂上放映给学生看。学生通过观看视频，巩固所学习的技巧。多媒体教学方式中教师还可以选择一些有趣的讲解动作的视频，吸引学生的注意力，激发学生学习体育的兴趣。而且网络上的资源众多，学生可以在网络上学习更多有关体育的知识。作为新时代的体育教师，应该擅于借助多种多样的方式，帮助学生树立学习体育的信念，感受学习体育的乐趣[2]。

（二）趣味练习

体育教师在进行动作要领的学习时，可以对这些动作进行趣味解读。通过增添练习的趣味性，学生们可以主动地参与到练习当中，在轻松愉悦地氛围中学习。当然体育教师还可以通过带来学生做一些与体育相关的趣味游戏，帮助学生培养团队协作能力等。体育教学中，将趣味练习作为辅助学习，将学习的重点放在重要动作教学上，让学生勤于思考，找到适合自己学习体育的方式，对于教师所讲解的动作要领，咀嚼领会。趣味练习在高职体育当中，可以有效地提起学生对体育的兴趣，所以加强趣味练习是十分重要的。

（三）發挥问题在学习当中的作用

对于教师来说，应该积极鼓励学生对自己所学的东西进行提问，关于所学习的东西对自己是否有帮助，学习这些到底是在哪些方面有用处。当然学生还应该对自己上课不懂的技巧向教师进行提问，通过多提问，和教师多交流，潜移默化当中就可以理解和掌握动作技巧。问题在学习当中是很重要的，只有不断地提出疑问，才能在疑问的引导下探寻更多的知识。在高职体育学习当中，擅于提问也是一种较好的学习方式，所以教师应当积极地发挥问题在高职体育教学中的作用[3]。

（四）认知学习体育的意义

对于启发式教学，教师应当让学生明白学习体育的意义。教师可以给学生分享一些有关体育的案例，分析学好体育的好处有哪些。比如，热爱体育的人可以从事体育相关的职业，学好体育还可以强身健体，保证身体健康等。实际上体育对学生是十分重要的一门科目，一方面是学习，另一方面是锻炼身体。而对于现在的学生来说，他们因为忙碌的学习，而往往忽视了体育在生活当中的重要性。体育教师应该告知学生们学习体育的重要意义，然后才能更好地启发学生们学习[4]。

（五）注重交流

在体育的学习过程中，体育教师应当注重与学生之间的交流。通过了解学生们的想法，知道学生内心中想要学习的东西，然后调整教学计划，尽量满足学生的愿望。对于学生在学习过程当中所提出的疑问或者不同的意见，教师应当在聆听后，给予学生反馈。在体育学习的课堂上，教师也应当积极与学生互动交流，让学生敢于质疑，提出更好的学习办法。让学生积极主动地参与课堂，享受课堂的乐趣，达到启发学生们学习体育的目的。

三、结束语

启发式教学在高职体育教学中越来越受到学生和教师的青睐，教师可以通过结合多媒体的教学方式、趣味练习、发挥问题在学习当中的作用、认知学习体育的意义、注重交流等，对学生进行体育的启发式教学。学生都应当意识到体育以及锻炼身体的重要性，只有健康的身体才是生活最基本的保障。所以学生应当听从教师的引导，学习更多地锻炼身体的方式，在保证身体健康的基础上，学习更多的知识。

参考文献：

[1] 郭炜烽.启发式教学法在高职篮球教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报.2017（12）

[2] 郭健标.后现代化视角下篮球教学的展望[J].体育科技文献通报.2019（01）

[3] 黄斌.启发式教学法在高职篮球教学中的应用研究[J].农家参谋.2019（09）

[4] 白江，彭嘉欣.浅谈启发式教学在篮球教学中运用[J].当代体育科技.2017（24）

作者简介：

王佳，男，1982年4月，民族：汉，山东淄博人，学士学位，山东工业职业学院，研究方向：体育教学与训练。