解析初中英语高效课堂的教学误区及对策

徐淑娟

在初中阶段，英语高效课堂的构建要以教师的引导作用为基点，确立学生在课堂上的主体地位，用明确教学目标来完善的教学内容以及教学策略，通过完整教学评价体系的构建，以避免教学误区的产生，从而实现通过最小付出成本获取最大课堂效益的目标，促进学生学习能力的提高，为其长远发展打好坚实的基础。

1. 优化理念，能力提升

英语高效课堂主要强调的是“教”向“学”的过程转化，要求英语教师摒弃传统教学方式，避免采用“填鸭式”的教学方法进行单方面的英语知识传授，教师应以明确的教学目标为导向完善教学内容，从而实现高效英语课堂的构建。但是，在实际的英语教学过程中，部分初中英语教师在高效英语课堂的认识上发生了偏移，认为学生的英语成绩是了解其对英语知识掌握程度的重要途径，英语课堂的高效性则表现在学生成绩高这一点上，导致其在教学过程中，忽略了对学生学习能力以及综合运用能力的提升，使得英语高效课堂偏离了最初的教学宗旨，对学生英语综合能力的提高产生不利影响。针对这一问题，初中英语高效课堂的构建，教师应当明确高效课堂的灵魂所在，打破传统教育理念，坚守学生在课堂上的主体地位，确立课程教学目标，结合学生的实际学习情况来进行教学内容的规划，提高学生对英语知识类型的认知，引导学生做好课前预习与课后总结，以提高学生的自主学习能力。

例如，在讲解“What is the best movie theater？”这一章节时，教师应当明确该节课的教学目标，让学生记住重点词汇、句型以及语法，在课堂正式开始前，应提出几个问题引导学生进行课前预习，让学生带着问题正式进入课堂学习，能够在一定程度上提升课堂效率，必要时可以将生活引入到课堂之中，提升学生对英语知识的理解度。在教学过程中，将学生进行分组，引导学生用学到的词汇与句型自行造句，展开“who is the tallest sthdent？”的活动，形成良性的学习竞争。

2. 科学规划，兴趣激发

高效课堂的特点在于效益与效率的最大化，其中效益以学生受益量为标准，而效益最大化则是学生英语学习能力与兴趣的最大提升，单方面的效率最大化或是效益最大化并不能实现高效课堂的构建。目前而言，部分英语教师认为活跃的课堂氛围、较高的学生参与度就是英语高效课堂，对此，为将学生的学习积极性与主动性充分调动，教师会采用更为多元化的教学方式，来实现课堂趣味性的提高，让学生积极主动地参与到英语课堂中，由此既实现了学生课堂参与度的提高，也激发了学生的学习兴趣。但是，在实际的教学过程中，部分教师为对教学方法进行明确把握，在讲述一个重要句型时，为增强学生的理解，而采用了小组讨论这一方式，在一定程度上降低了英语课堂的效率，限制了学生在英语课堂上的知识受益量。针对这一问题，教师应当对英语教学过程进行科学规划，做好课前备课工作，为高效课堂的实现提供保障，编写适当的导学稿，引导学生进行针对性更强的预习，在导学稿设计的过程中，教师应以高效课堂的理念为导向，注重学生综合能力的培养，对课堂内的重点知识进行划分，采用多元化的教学方式进行针对性教学，同时，还要注意对课堂效率的把握，实现效益与效率的雙向最大化，以促进高效课堂的构建。

例如，在讲解“What is the English？”这一小节时，教师可以采用游戏竞赛的方式，来实现学生学习兴趣的提高，课前教师应树立高效课堂的教学理念，在备课期间做好导学稿，将学生最快的拉入到课堂内，将重点英语知识点进行划分，注重游戏时间的把控，避免教学目标出现偏移。在实际游戏竞赛过程中，教师可以引导学生收集若干物品，放入两个袋子中，以学生的实际情况进行分组，选出部分学生到台前蒙住双眼摸出袋子中的物品，然后全班同学一起提问：“What is it in English？”，让负责竞猜的同学回答：“It is a/an...”，通过这样的游戏来激发学生的学习兴趣，并高效掌握重点句型，实现学生学习兴趣与学习能力的双向提高。

3. 高效参与，氛围营造

部分英语教师认为高效课堂就是紧凑的时间安排，亦或是投入与产出正比的实现，认为高效课堂的实现就是让学生进行创造性、研究性的学习，方向并没有错误。但是，在实际教学过程中，部分教师为充分利用课堂的教学时间，对学生基本处于放任自流的状态，英语教学内容的学习也是引导学生进行相互间的讨论与交流，使得教师在课堂上的引导作用有所缺失。针对这个问题，英语教师在确立学生在课堂上主体地位的同时，还应充分发挥自身的引导作用，营造良好的学习氛围，为学生的创造性学习提供条件。

例如，在讲解“Why do you like koalas？”这一章节时，英语教师应当充分发挥自身所具有的引导作用，通过播放图片、视频等方式营造一个良好的学习氛围，用最短的时间将学生拉入到课堂中，提升学生英语学习兴趣，引导学生通过声音或是图片辨认其英语名称，加深对英语词汇的记忆。

总而言之，初中英语高效课堂的构建，首先教师应当加深对高校课堂的认知，明确高效课堂是教向学的过程转化，打破传统教学方式带来的限制，明确学生在课堂上的主体地位，引导其进行创新性学习，科学规划教学内容，把握教学活动的时间，避免教学目标偏移，实现效益与效率的双向最大化。

（作者单位：山东省青岛市高新区教科研中心）