课前五分钟，让道德与法治课鲜活起来

陈小军

2016年秋季，教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》教材正式启用。教材充分体现国家意志，坚持把立德树人作为教育的根本任务;要求学生以自己的思考、切身的体验理解道理;通过道德践行，促进学生思想品德健康发展。在《道德与法治》课堂上，笔者坚持用鲜活多样的授课形式组织课堂教学，以贯彻新教材要求，落实课标任务，提升教学实效。

一节课最初的五分钟，是导入新课时间。此时，学生的注意力最为集中，如果利用得好，将利于之后四十分钟的学习。针对七、八年级不同的课程教学内容，笔者进行了不同的实践：

通过积累和观察发现，学生若认真准备，定能从活动中有所收获：一是敢于担当。每项活动，都需要团体的力量，每个任务，都需要多名同学携手完成。学生在完成任务或解决问题的过程中，主动合作，主动参与，敢于担当，这就是最好的教育。二是提升科学素养。学生想要完成一项任务，离不开思考和探究，这就需要科学精神、理性思维、批判质疑的精神。三是不断实践创新。对每一项活动，笔者都要求学生有吸取、借鉴、创新、发挥。同时，在评分标准中，笔者设置了创新分，希望每次活动都能让学生有所突破。

以下是部分学生活动的创新形式：一是使用背景配乐。背景配乐能够增加新闻播报的渲染力，吸引听众。二是配备玩偶主持人。这项创新播报点子来自学生童年时观看幼儿节目的启发。真人播报，玩偶协作，增加了新闻播报的趣味性;同时也考验了播报双方的合作能力和默契程度。三是设计讲稿。学生会在讲稿设计上下功夫，彩色打印，细心编排，更有学生将讲稿设计成杂志形式，并细心粘贴，装订成冊。创新讲稿设计，让诵读者和阅读者都感到赏心悦目。四是引入仿真活动。在播报过程中，有学生引入小品表演，有学生仿效SNG连线甚至还会发回现场记者的报道，有学生精心设计新闻播报的题头，有学生会在播报过程中穿插广告、设计有奖问答等环节。这些创新实践，都增强了新闻播报的互动性。

课堂教学鲜活有效，学生愿学善学，最基本的指向是让学生掌握知识、提高能力;本质上的指向是让学生在实践思考的过程中涵养道德，成为守法公民，提升核心素养。

（作者单位：南京航空航天大学附属初级中学）