创意座位营造乐学氛围

摘要：班主任工作中，怎样合理安排学生的座位，是班主任工作的重要一环。学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排，得到了事半功倍的效果。

关键词：学生特点   新教育理念   创意座位   自主选择   乐学氛围

传统排座位的安排方法一般是按照性别、身高来排，并适当照顾视力不好以及有特殊情况的同学，还有就是定期轮换。这样的安排方式虽然方便简洁，但有一定的局限性。第一，这样的座位安排是没有教育性的。如果座位的安排都是按照身高来排，学生就会觉得我个子高肯定是坐后面，我个子矮当然要坐前面的错误引导，不利于学生形成正确的人生观。第二，根据现在学生普遍的一些性格特点和学生的年龄特点，当他们通过自己努力不能实现自己的目标时，基本上就丧失了学习的热情及兴趣，这会对今后班级的管理造成更大的麻烦。第三，一些家长也会有各种的抱怨、各种的要求，增加了教师与家长之间的矛盾，不利于家校团结。

本文的思想就是如何在排座位上做一些创意，使得通过一些简单的安排就能调动学生的积极性，让他们不会觉得身高就是自己的优势或劣势，达到正面引导教育的意义。通过对座位安排的创意可以更好地激发学生的学习热情，让他们能形成强烈的集体荣誉感，营造出良好的学习氛围。另外，创意安排出的座位还能让家长也能很满意，有利于增强班主任与家长的关系。

一、创意座位的意义

学生座位如果一开始没有安排好，那么后续就会听到各种各样的抱怨声和建议声。来自家长的声音：“老师，我家孩子个子有点矮，能否把他调到第一排，要不然他会被前面的同学挡住了”;“老师，我的孩子有点近视，能不能让他坐在教室的前面”;“老师，我家孩子学习不太好，能否让他坐在学习优秀的同学旁边，这样可以有人帮助他进步”。来自学生的声音：“老师，我不想跟xx成为同桌，他天天课上说话，影响我学习”;“老师，我跟xx玩的比较好，我想跟她成为同桌”。

据报道，曾有办公室副主任刘某某，就因其孩子座位问题，大闹校园而被免职务。人民公仆居然为了孩子的座位问题而大闹学校，可见，科学合理地编排好学生的座位是何等重要。

学生座位的编排，会影响教师课堂内容的开展，这将关系到我们的教学是否真的落实到了以学生为中心。著名心理学家让·皮亚杰的构建主义理论明确提出教师的教学方法应以学生为中心。让·皮亚杰认为，学生的认知发展和他们周围的环境息息相关，人类获得新的知识与技能的过程其实是一个通过周围的事或人进行学习的过程。围绕以学生为中心的教育理念，所以我在安排学生座位时，要能让他们在这个环境中感觉很轻松，能快乐的学习，并能最大程度的激发他们的学习热情。

二、创意座位的实施

对于班主任来说，班级无小事，万事皆教育，学生座位的合理编排应该成为学生学习的催化剂。我安排座位的原则是：公平合理，小组固定，经常轮换，自主选择，全局统筹。

（一）公平合理

座位编排在客观上存在着好与差的区别，这里所说的平等即不以学生的家庭背景以及与自己关系亲疏论座位的优劣，要把安排座位的依据，如按照期中考总成绩，期末考总成绩，每个小组第一位同学早上负责收语文、数学、英语作业，每个小组第二位同学早上负责收物理、化学、生物作业，每个小组第三位同学早上负责收政治、历史、地理作业来排列等情况向学生讲清楚，并能接受全班同学的监督，让大家觉得班主任不徇私情，恭敬可亲，借此机会树立班主任良好形象，并在班级里营造和谐、平等的班级氛围。

（二）小组固定

新学期开始前，我会先根据上学期期末考总成绩分好固定小组。比如我们班总共有49人，就平均分成七个小组，每个小组7人，按照第一名搭档最后一名，第二名搭档倒数第二名……，最后使得每个小组的7位同学的总成绩尽可能一致的分配原则，将七个小组分配完成。意思是前后的7位同学就是一个整体，这样保持了小组的整体性，有利于小组之间的学习竞赛和课堂学习的交流讨论。另外，总成绩在全班前7名的同学作为每个小组的组长，带领各个小组的学习，营造出良好的竞争氛围。为了调动学生的积极性，期中考后可根据期中考总成绩再进行一次小组划分，这样让学生对小组新成员也会充满向往，并且有所期待。

（三）经常轮换

小组成员固定后，每两周根据各科的小测试成绩进行汇总，然后算出各个小组的平均分，平均分第一名的小组，由小组成员一起最先挑选出他们想要坐的小组，第二名再挑选，以此类推。这不仅是对学生上进愿望的信任，更是对他们取得的成绩的一种鼓励，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。

座位排好后经常轮换，这一原则不仅仅体现了让每位同学获得座次的平等，它还隐含着其他的教育意义。因为，每一次的座位变换都会使同学之间产生一种新鲜感，对学生心理的调节有一定的积极作用;也对同学们扩大交往提供了空间，对班级同学之间建立友谊大有好处。

（四）自主選择

各个小组的位置确定好以后，小组内部可以互相调整，这时我就把选择座位的主动权交给学生，让学生自己选座位，自己监控自己。在自主选择座位时，为了公平公正，我提倡早上来“抢”座位，即先到学校的同学在该组内可以任意挑选自己想坐的位置。学生在为自己挑选座位时，一定会充分考虑自己的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解自己。通过自主选择座位，学生的自主性也在换座位这些小事上得到了充分的发挥，并且自律意识也得到了体现和增强。

另外，在“抢”座位时，为了得到好的座位，有的同学会提前一两个小时到校，这将严重影响孩子的睡眠，此时班主任如果不加以制止，下次有的同学甚至会提前三四个小时，这种“剧场效应”是我不希望发生的。所以，在此之前我们就应制定好规则：比如，“抢”座位当天，最多提前半小时到校，半小时之前到校的该小组所有同学机会都是平等的，这时可以采取抽签等方式决定出座位，这样就避免了“剧场效应”以及因为“抢”座位而引发的不必要的矛盾。

（五）全局统筹

按照“3.2小组固定”分配各个小组成员时，分出来的小组成员成绩大致上是相同的，但是也可能会伴随一些其它的特殊情况，如某一小组出现全员都是男生或者全员都是女生的情况，再如某一小组出现全员都比较内向或者全员都比较活跃的情况等，这时，作为班主任就要进行适当微调，但前提是保证各个学习小组7位同学的总成绩尽量一致。

在“3.4自主选择”时，爱捣蛋、爱说话的学生也可能会凑在一起，这样班级的学习氛围就会因此受到不良的影响。这时，作为班主任也要进行适当微调，使得周围的学生，要在性格、性别、爱好特长、是否班干部等方面保持多样性。这种全盘考虑，统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、相互影响、相互帮助，有利于形成健康的心理品质和良好的班风。

三、结语

在担任班主任期间，笔者都是这样安排同学之间座位的，也得到了很多家长以及同学的认可。当然，每个班级学生的情况都不完全相同，每位班主任的教育观点也不尽相同，没有一个放之四海而皆有用的方法，但只要老师多琢磨多研究，静下来认真思考，所有的事情一定能够完美的解决，而且还可以用成为一种教育理念、一门艺术。

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（作者简介：谢贵宇，本科，中学一级，单位：昆明市第十中学，研究方向：高中物理教学。）