语显鲜活，言藏底蕴——如何让高考作文“有文采”（上）

◎毛永健 北京师范大学贵阳附属中学

俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾忠告：“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。”此话虽略显极端，但是就高考作文而言，考生还真是非得用心血去浇铸语言不可。因为如若没有令人眼前一亮的语言，就很难于第一时间获得阅卷者的认可。2019年高考《考试大纲》对发展等级作文“有文采”拟定四个采分点：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。“用词贴切”，包含行文用词的生动、准确、鲜明、恰当，乃至语言表达的简明、连贯、得体；“句式灵活”，指考生在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈现多样性；“善于运用修辞手法”，指为了准确、鲜明、生动地写景、状物、表情、达意，对语言文字所进行的斟酌、调整、加工和修饰润色等活动；“文句有表现力”，就是文章的语句通过借助一定的表达技巧，准确鲜明、形象生动、有力精辟地表现事物的特征、社会现象背后的本质、人性中的深层奥秘、文化现象的深厚意蕴等。那么，从可操作的维度上来审视，怎样才能让高考作文“有文采”呢？这里分享十种方法（此篇列出五种，另五种详见下月刊）以供参考。

一 比一比：让语言形象别致

何谓“比”？就是比喻，指考生有话要说，却不是单调直接地说，而是借助于联想和想象，以相似、相类或相关甚至相反的事物、情景作比来进行描述，使道理与形象相得益彰，从而让语言变得有趣、易懂、形象，也就是变直说为喻说。我们知道，比喻的运用规则是将抽象的概念或者事物予以形象化描述，这就要求本体和喻体之间要有一定的相似性，正如著名文学理论家乔纳森·卡勒所言：“比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。”从这个切入点来看，我们需要找到本体和喻体的共同点，发现本体暗含在喻体身上的不为人所熟知的那些特征，进而让人对本体进行重新认识。

例如高考优秀作文《诚信是什么》选段：

诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。

考生以设问句形式来建构语段，首先提出问题“诚信是什么”，然后分别以孩子、小伙子和老人这三种具有不同年龄特征、不同人生阅历的人来进行回答，孩子将“诚信”比喻成“两根纤小的手指”，认为“诚信”就是“拉过钩儿就永不反悔”；小伙子将“诚信”比喻成“一张精致的信用卡”，认为“诚信”就是“不能透支的诺言”；老人则将“诚信”比喻成“一本厚厚的日记”，认为“诚信”是“一张不容背叛的人生契约”。到此“诚信是什么”这个问题就在三个比喻性回答中得到了解决，语言形象别致，富于文采；说理令人信服，感人至深。

再如高考优秀作文《我爱书香》选段：

书有香味吗？有，当然有。书的香味与其他味道不同，只有透着书卷气的人才能嗅得到它。最宜月夜，秉烛窗前，手持书卷，自会有淡淡的馨香飘入你的鼻孔，让你的神经为之一振，头脑因之而清醒：似荷香，似菊香；似秦汉兵剑，魏武长缨；似太白的潇洒，易安的发香。

考生段前设问“书有香味吗”，然后肯定地回答“有，当然有”，之后却宕开一笔，并未顺着文脉回答“书”有哪些“香味”，而是从容分析，设置情境，最后才回到问题的根本，将书香比喻成“荷香”“菊香”“秦汉兵剑”“魏武长缨”“太白的潇洒”“易安的发香”，作比虚实相间，个别比喻看似有悖常理，却极具陌生化地阐释了书香的魅力，引人入胜。

二 移一移：让语言魅力独具

何谓“移”？就是移用，指某些词语中的语言有固定的意义和用法，具有一定的词性，利用这些词语的这些特点临时改变它的用法和词性，从而收到良好效果的一种修辞手法。在高考作文的语言运用中，移用包含两个维度。一是“临时改变用法和词性”，例如“生命的芬芳”中的“芬芳”一词，本指味道清新宜人，让人闻起来感到很舒服，于花朵或水果上发出为最多，但是此处运用移用手法，赋予生命以品格芬芳的馨香，创造了美好而高远的境界；又如“让善在全社会流淌”中的“流淌”一词，本指液体流动，此处运用移用手法，赋予善以水的特质，细小的善行汇成爱的洪流，在全社会流淌，浩浩汤汤，创造了阔大美好而高远的境界；再如“这方场中的建筑节奏其实是和谐不过的”一句中的“节奏”与“建筑也是新式，简洁而不啰唆，痛快之至”一句中的“简洁而不啰嗦”，前者本来是音乐术语，是指音乐中交替出现的有规律的强弱长短现象，文句却用它来形容建筑物色彩的浓淡明暗和位置的高低错落的情况，后者本来是用来形容或评论说话、写文章直截了当、爽快直率的，这里却用来形容建筑物造型的简洁、外部装饰少的特点，可谓韵味独具。二是“换一个说法”，也即同样一个意思，可以有不同的表达方式，考生运用超常规的组合词语，意思没有变，却可以传达出一种新的情趣。特别是写第一人称的作文，很多同学总是习惯于将作文中的“我”等同于生活中的“我”，于是写出的文章很难有出彩之处，如果我们让思维变通一下，学会换一换，比如采取自述的方式，这样“我”就可以替换为“西施”“范蠡”“屈原”“局长家的狗”“老鼠”等，写出的文章就会角度新奇，获得阅卷老师的青睐了。

例如余华《十八岁出门远行》选段：

这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。——我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。但是我还没走进一家旅店。

文段中的“几根黄色的胡须”不但“迎风飘飘”，而且还来“定居”；“我”不但从“早晨里穿过”“走进了下午的尾声”，而且还看见了“黄昏的头发”。这一系列充满了诗意与空灵的句子，化实为虚，亦化虚为实，充满了魔幻色彩，这里除了文字所承载的生命意识而外，还有就是被移用和替换后所产生的独特的艺术效果。

三 添一添：让语言情境逼真

何谓“添”？就是增加修饰语，也即给陈述的主体对象添加相关信息或材料，从而使陈述对象具有丰富饱满的细节，以使其更显具体，来传达某种特别情味的语言技巧。如果将句子的主体对象视为树的主干，那么修饰语就是枝叶，唯有枝叶的繁复茂盛，才能显出树的生机盎然。考生对高考记叙文中的人、事、景、物的刻画，最好使用工笔技法，精雕细琢，使其具体可感。换个角度说，语言具体、内容详尽，所描述的情境才可能具有唯一性。而只有情境是唯一的，阅卷者才可能再现并理解考生试图描述的情境。这种阅卷者再现与考生描述的契合，便是语言具体化的终极目的。

例如下面两个句子：

①繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

②繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

两个句子虽然都表达“女孩想家了”的意思，但是前一句只是概述性的交代，“想家”是个抽象的、模糊的、干瘪且缺乏想象空间的概念；而后一句则通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的具体可感的画面，颇具情境地勾勒出了女孩的孤独、凄凉与想家的形象。特别是“雁阵”这一意象，颇具古典的“思乡”意味，并与“一个人”构成了鲜明的对比，更凸显了女孩的孤独处境与想家情怀。

再如下面两个句子：

①院落的月光，和着柳絮清风，流入我的心中，拨动我的心弦，奏出的清音……这清音，穿过了唐朝的烟尘和宋朝的天宇，来到这庭院……这清音，飞越时空隧道，飘过大西洋，落入这庭院。

②梨花院落融融的月光，和着柳絮池塘淡淡的清风，流入我的心中，轻轻地拨动那根尘封在岁月的心弦，奏出曲曲远古的清音……这清音，穿过了唐朝橘红的烟尘和宋朝暗黄的天宇，来到这月光如水的庭院……这清音，飞越时空隧道，飘过无垠的大西洋，落入这梨香满园的庭院。

两个句子所涵盖的意象相差无几，但是意境的美度却相去甚远，韵味也迥然不同。比较两个句子，可以看出第二个句子加入了一系列的修饰语，使景物更显具体，更富诗意。“梨花”锁定了院落景物的唯一性，“融融”可见月光是“暖到温和舒适程度”的月光，“淡淡”写出了清风的舒爽，“轻轻”表明“拨动心弦”程度之轻，“岁月”“远古”则纳入了时间的维度，有一种深邃之感，“橘红”与“暗黄”在色泽上构成了强烈的视觉反差，“月光如水”呈现了院落之安宁静谧，“无垠”凸显大西洋之辽阔，“梨香满园的庭院”回扣前文，使整个文段前呼后应，浑然一体，结构缜密。由此可见，因修饰语的嵌入，使得文句有了更多的细节化的具体呈现，于是，人、景、物等意象建构的情境就逼真可感了。

四 动一动：让语言意趣盎然

何谓“动”？就是在文句中运用具有动态性质的词句，或者已被活用为动词的其他词句，使文句具有了一字传神、内涵无尽的意趣。著名作家阿·托尔斯泰曾说：“在艺术语言中最重要的是动词，这是很明白的。因为全部生活都是运动。要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续写你的句子。”言下之意，就是动词在所有词汇中最具有主动性与活泼性，能最为直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前，从而使文章焕发出文采斐然、意趣横生、感染力强的独特魅力。著名作家老舍也曾说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”那么如何使“人物能立得起来”呢？我认为充分运用好动词是最有效的方法之一，因为动词着力于描写人物富有特征性的动作，可以很好地表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，使人物立得起来。比如王安石的诗句“春风又绿江南岸”，一个“绿”字由于形容词活用为了动词，就将江南岸变绿的动态过程惟妙惟肖地展现出来，有了美不胜收、难以言说的意趣。

例如高考优秀作文《好奇心》选段：

清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀——吱呀——”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？

语段描绘的是一派清雅美丽又古韵悠然的城市景致，考生对细节的刻画诗意而逼真，凸显出了其深厚的“炼词”功力，不论是动词“穿梭”“润 ”“踩”“萌动 ”“躲”“穿透 ”，还是修饰语“绸 ”“轻微”“紫色”“绵软”“轻柔”等，都运用得十分准确生动，颇具意趣。“露水”“润”着青石板的路给人润物细无声之感；布鞋踩出的轻微声响像什么在“萌动”，引人想象却又得不到一个确切的答案，只能充满“好奇心”；泡桐花“绵软”得仿佛一“捏”就会“碎”，并“娇羞”地“躲”在里面，凸显出了泡桐花的娇嫩与羞怯……考生借助于这一系列的动词，十分准确而富有想象力地刻画了一幅唯美的晨景图。由此可见，考生一旦感觉到自己的笔下语言干瘪苍白、缺乏表现力时，不妨认真地琢磨怎样运用好动词，因为动词能够让人的形象立起来，也能够让物活起来，具有生命的质地与张力。

五 排一排：让语言气势雄浑

何谓“排”？就是排比，也即把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的几个句子连起来，搭建成结构并列、语意关联的语段。排比可由词组构成，也可由句子构成；可以是句与句之间构成的排比，也可以是段与段之间构成的排比。排比既可以用来议论，也可以用来抒情、描写。排比的作用是可以增强语言的气势：用来说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，则可以把感情抒发得淋漓尽致，读起来酣畅淋漓。就当下的高考作文而言，几乎是无排比不成文，因为排比是破解文本平淡与素材单一的最佳法宝。

例如高考优秀作文《把握机遇，直面挑战》选段：

2008年，奥运的火炬在北京鸟巢熊熊燃起，照亮了运动员们朝气蓬勃的脸庞，点燃了泱泱中华的体育精神；2013年，“天宫一号”首次授课，知识在星际间传递，五星红旗在无垠宇宙中闪亮；2016年，水乡乌镇举办世界互联网会议，科技与传统的融合，彰显互联网时代的中华风采。驼铃悠悠，万里丝绸之路横亘亚欧；铁路长长，千里高铁支援异邦弟兄……

文段以“2008年”“2013年”“2016年”三个年份作为纵向链接点，将“北京奥运会”“天宫一号”“世界互联网会议”三个点例式热点事件勾连在一起，构成了事例型的排比语段，不但丰富了文章内容，增强了说服力，而且还让文章颇具语势，给人以排山倒海之感。之后考生再用一个整齐划一的对偶句，从空间的维度上论证主旨，显得长短交错，整饬有序。整个文段时空交错，确实呈现了排比句的雄浑气势。

再如高考优秀作文《西安的无奈》选段：

巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜，淙淙的护城河是你历经千辛却依然盈盈的眼波，葱葱的骊山是你一如既往的青丝。周朝古拙的铜鼎是你坚硬的骨骼，秦朝磅礴的兵马俑是你卓尔不群的身姿，唐朝宏大的石经是你闪烁的思想。

选文作为文章首段，开篇就是两组比拟式排比句，可谓有“开窗放入大江”之气势，充分展示了考生丰富的阅读积淀与过人的语言才华。两组排比句式神采飞扬，内涵丰沛充盈，依次将“城墙”喻为“沧桑容颜”，“护城河”喻为“眼波”，“骊山”喻为“青丝”，“铜鼎”喻为“骨骼”，“兵马俑”喻为“身姿”，“石经”喻为“思想”，最终组合成了一个有血有肉的人格化了的“西安”，表明了考生对西安的历史了然于心，对往昔西安的风貌满怀深情。由此可见，对排比的恰当运用，不但可增添语言的气势美，构建形式的整齐美，还可打造文章的层次美。