体育游戏在小学体育教学中的应用

魏 珣

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124000)

小学生具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中，有效完成教学目标。

1.根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目

由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏的规则制定方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异，提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生，以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计带球比赛跑、围圈传球、运球接力等游戏。对于年龄段较大的学生来说，则可以提供启发式的体育游戏，把游戏的体育活动与培养学生联想、探索、发现的精神结合起来，以达到教学目的，使体育游戏充分地发挥其应有的功能，为这一阶段的学生设计一些对抗性较强的游戏，如攻守堡垒、划旱船比赛、拔河比赛等。体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精神，锻炼意志品质。

2.体育游戏设计应结合教学实际

体育游戏的设计要围绕如何完成体育教学目标中心进行，不能为了游戏而游戏。体育游戏是为了辅助教学活动，教学内容必须传递到位，让学生带着思考进行游戏，做到玩有所得，寓教于乐。因此，游戏的设计要充分体现教学的目的性。例如，在开展50米跑的教学活动中，为了活跃课堂气氛，可以设计成50米往返接力运物比赛，即训练教学目标，又增强了学生的团队意识、竞争意识，而且在无形中也督促他们提高奔跑的速度。但要提醒学生注意50米跑的运动细节，注意安全，并做好准备活动。将体育游戏的具体设计与教学目标紧密结合之后，就可避免盲目地进行体育游戏。

3.合理分组，做到全员训练

小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛让学生形成激励性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取得良好的效果。

4.在体育游戏中加强思想道德教育

体育游戏本身就具有竞争性，通过竞争性可以提升学生的学习兴趣及学生参与活动的积极性，当出现一些恶性竞争的时候，必将会对学生的心理产生一定的消极影响。基于此，在体育游戏开展过程中，教师要加强学生思想道德的培养，比如制定出一些团体性质的游戏，以此锻炼学生团队协作能力，这也是符合小学体育大纲要求，让学生对于体育竞赛有更清楚的认识。

总之，游戏活动可以用来调动学生学习的积极性，享受娱乐的快乐，在规则允许的范围内，学生健康地、心情舒畅地进行游戏活动，有益于学生身心健康发展。而不能本末倒置，为了“游戏”而游戏。因此努力探讨游戏教学方法，精心设计体育游戏是提高体育教学质量的有力保证。