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抚州市开展少儿羽毛球业余培训的基本现状研究

2019-11-05曹李勇李文广

运动精品 2019年9期
关键词:抚州市业余教练员

曹李勇 李文广

抚州市开展少儿羽毛球业余培训的基本现状研究

曹李勇 李文广

(深圳实验学校中学部,广东 深圳 518028)

以抚州市参加少儿羽毛球培训的学生为研究对象,以相关培训机构的教练员、家长为调查对象,采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法对抚州市开展少儿业余培训的基本现状进行研究,结果表明,抚州市在少儿培训市场潜力巨大的情况下,存在市场活力不足等问题,据此提出相关建议。

抚州市;少儿;羽毛球业余培训;研究

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

参加抚州市少儿羽毛球业余培训的学员。

1.2 研究方法

1.2.1文献综述法

通过对中国教育网、中国期刊全文数据库等相关网站的检索与少儿羽毛球训练有关文献和博、硕士毕业论文,并对这些资料进行研究。

1.2.2问卷调查法

对抚州市相关的羽毛球教练员,运动员及家长发放220份问卷,回收196份,有效问卷180份,有效回收率81.82%。

1.2.3访谈法

与抚州市的部分羽毛球培训中心相关的教练员、学校的专职老师及羽毛球运动员进行交流、访谈,了解抚州市少儿羽毛球训练的现状。

1.2.4数理分析法

用Excel的软件对得到的数据进行统计处理。

1.2.5逻辑分析法

对调查结果进行归纳、对比、推理和分析,寻找其间的逻辑关系,在比较基础上得出结论,使调查效果更客观。

2 结果与分析

2.1 抚州市少儿业余培训的场地状况和经营状况调查

抚州市共有四家少儿羽毛球培训机构,分别是羽星羽毛球俱乐部、旭日羽毛球俱乐部、市体育中心羽毛球馆、魅力之星羽毛球俱乐部。

表1 2015年抚州市少儿羽毛球培训机构场馆设施统计

俱乐部名称片数(片)材质停车场(个)卫生间(个)淋浴室(个)更衣室(个)休息区寄存柜(个)空调俱乐部装备服务区 羽星12PVC塑胶02021108无1 旭日6PVC塑胶0202140无1 市体中心24PVC塑胶122210有1 魅力之星9PVC塑胶12221100有1

表1可知,抚州市少儿培训的场地设施较为完备,基本能够满足客户需求。但同时也存在很多不足的地方,其中有2所球馆安装了空调并能够正常使用,对运动员的休息以及应对不同天气,可提供较为舒适的运动环境;淋浴室的配置是对运动员运动后的一个放松,对于球馆体验比较重要的一个设施,在抚州市现存球馆中仅有市体中心和魅力之星具备。

表2 2015年抚州市少儿羽毛球暑期培训班经营情况

培训机构场 地暑期培训总人数人均使用率(%) 收费标准(元) 羽星羽毛球俱乐部1250041.671500 旭日羽毛球俱乐部640066.671500 市体育中心羽毛球馆2430012.501400 魅力之星羽毛球俱乐部920022.221400

由表2可知,在四个培训机构中:人均使用率最高的为旭日羽毛球俱乐部66.67%,最低使用率的为市体中心12.5%;培训人数最多为羽星俱乐部:500人;魅力之星羽毛球俱乐部人数最少:200人,培训人数与培训场地的不协调培,场地的使用率出现不均衡现象。

2.2.对运动员状况分析

2.2.1运动员参加训练的动机分析

从表3可知,“家长的意图”的选择人数有62人,占比最高,为34.44%,说明父母的意愿对孩子参与训练占主导作用;“个人兴趣爱好”选择者占26.67%,说明在培训班的选择上,父母对于孩子的兴趣爱好更加重视,体现出“兴趣是最好的老师”的教学理念;“学校兴趣班的影响”选择者占20.55%,排位第三,说明在学校开展的素质教育,学生的兴趣培养产生了良好的效果。从数据反映的情况来看,影响运动员参与羽毛球兴趣的因素出现多样化,对于羽毛球培训机构的宣传提出了更高的要求。

表3 抚州市少儿参加羽毛球培训的动机调查

动机人数百分比 个人兴趣爱好4826.67% 同学朋友影响179.44% 家长的意图6234.44% 健康的身体95% 成为专业运动员52.78% 网络电视明星等的影响31.67% 学校兴趣班的影响3720.55% 其他10.5%

2.2.2抚州市少儿羽毛球运动员对文化课与训练之间冲突的调查

表4 运动员在学习与训练冲突时对学习重要性的认识

非常重要比较重要一般不太重要不重要 人数624355203 百分比(%)34.4423.8930.5511.111.67

从表4可知,在应试教育的背景下,文化课学习与训练之间的发生时间冲突时,学生们对文化课的学习的重视程度,始终是第一,分别有34.44%和23.89选择学习,比较符合当下,文化课学习在学生生活中的重视程度[1]。

2.2.3抚州市少儿训练的时间段和训练频率

调查结果显示,抚州市少儿羽毛球培训的时间段主要分为三个时间段,上午9:00—10:30、14:00—15:30、16:00—17:30。由表5可知,有67人能够保证每周三次以上的训练量,占37.2%;有73个人能够保证每周2次的训练量,占40.5%;有16个人每周只能训练1次,占8.8%;有24人无规律不定时的训练,占13.3%。可见,抚州市少儿羽毛球培训中能够参与的训练时间较少,系统教学授课难度较大,对羽毛球基本技术的全部掌握很难实现。

表5 抚州市少儿羽毛球运动员每周训练次数

次数一周3次一周2次一周1次不定时 人数67731624 所占比列(%)37.240.58.813.3

2.2.4抚州市少儿羽毛球运动员等级情况调查与分析

表6 抚州市少儿运动员等级情况

等 级业余零级业余一级业余二级业余三级业余四级业余五级业余六级业余七级业余八级 人 数025985614140 比列(%)01.12.7547.233.82.27.70

从表6可知,少儿运动员中等级四级到五级的人数居多,占81%,业余六级的和业余七级的分别占2.2%和7.7%,而业余八级(最高水平)的没有。调查得知,业余六、七级运动员,多数经过私人教练进行系统指导。数据显示近年来抚州市少儿羽毛球训练水平较低,培养出来的优秀运动员较少。

2.2.5抚州市少儿羽毛球运动员训练后产生的效果分析

表7 抚州市少儿羽毛球训练效果

内容人数百分比(%) 增加了友谊15887.77 掌握了羽毛球技术10558.33 身体素质得到提高16692.22 学习成绩得到改善12066.67 开朗了性格15887.77 养成了自我锻炼的习惯9955

从表7显示,在经过一段时间的羽毛球训练后,运动员们的收获颇丰,其中身体素质得到明显提高占据92.22%,为所选人数最多,掌握羽毛球技术所选人数占据58.33%,相比人数并不是很多,这也和家长的很多初衷是相符合的;其次,羽毛球训练对运动员们之间友谊的增加和性格的开朗均占87.77%,说明羽毛球的训练对于孩子美好的童年的形成,有极大的帮助作用;同时学习成绩得到了改善,有87.77%,说明孩子们在羽毛球的锻炼中释放压力,达到劳逸结合的效果;而养成自我锻炼的习惯所选人数并不很多,占据55%,这个和小孩的自我控制能力天性好玩有很大的关系,总体来看,学员在参加培训后的态势是朝一个良好方向发展。

2.2.6运动员对训练的感触情况调查

图1 抚州市少儿羽毛球培训中运动员对课程安排的感触

运动员的感知是检验训练效果的重要指标。图1显示,有82人名学生认为训练的“趣味性比较低”,占46%;认为“动作简单枯燥”,人数为44人,占24%;感觉到训练时间太长的为13人,占7%,所选最少的一种,上述数据表明,训练过程中,对于孩子兴趣的提升以及因材施教的方法运用的情况有待提高。

2.3 对教练员现状分析

2.3.1抚州市少儿羽毛球教练员性别与任职结构组成情况的调查分析

表8 抚州市从事少儿羽毛球教学教练员性别构成

教练员性别人数百分比(%) 男2882.36 女617.65

从表8看出,在抚州市少儿羽毛球教学中,教练员的男女比例严重失调,男性教练员28人,占82.36%,男女教练员在思维方式,行为要求上截然不同,对少儿羽毛球培训过程中完整性格培养存在隐患[2]。

表9 抚州市少儿羽毛球队教练员职业类别

教练员任职人数百分比(%) 省队教练12.94 省市体工队退役运动员617.64 体育学院学生1852.94 业余(无固定职业)教练926.48

表9显示,体育学院的学生和业余教练占79.42%;专业的教练员:省队教练和省市体工队退役运动员占20.58%,表明抚州市羽毛球培训的技术水平基本可以满足少儿羽毛球的培训;同时兼职教练员人数众多,对于训练的稳定性以及安全性不能得到保障。

2.3.2对抚州市少儿羽毛球训练的教练员年龄、从教经验、学历调查

图2 抚州市从事少儿羽毛球教学的教练员年龄结构

表10 抚州市从事少儿羽毛球教学的教练从教年限

从教年限人数百分比(%) 0—5年2161.76 6—10年823.53 11—15年514.71 16年以后00

表11 抚州市从事少儿羽毛球教学教练员学历

学历人数百分比(%) 中专617.65 大专38.82 本科2367.65 研究生25.89 博士00

从图2、表10、表11分析得出抚州市34名教练中年轻教练较多,20到30岁者占82%;从教经验五年以下较多,占61.76%;本科学历的人数最多,占67.65%。表明在抚州市少儿羽毛球培训的教练员队伍中,年轻人为主体,学历水平足够的情况,实践经验不足是最大的问题。

2.3.3教练员对运动员选材的实施情况

运动员选材是整个训练过程的起始部分,也是重要组成部分。运动员选材工作的阶段划分为:自然选材,经验选材,科学选材。自然选材是依据运动成绩进行选拔;经验选材是指依据自己的从教经验,采用简单的指标进行选材;科学选材是指根据不同运动项目的特点与要求,运用已知的科学理论和先进的方法手段,通过全面评测进行选材[3]。调查发现,有60%的教练员属于经验主义,运动员的选择上凭借自己的多年经验;有28%的教练员是根据学生的兴趣爱好去选择人才;仅12%的教练员会参考羽毛球运动的指标测试选择运动员(见图3)。表明在抚州市少儿培训的选材过程中科学性较低,容易导致部分天赋型运动员流失,训练难度加大。

图3 抚州市少儿羽毛球教练员对运动员选材情况

2.3.4对教练员对课程规划情况调查

表12 抚州市少儿羽毛球教练员对课程安排的依据

程度根据经验根据少儿身体发育状况根据教材 人数2194 百分比(%)61.7626.4511.76

抚州市教练员中根据自身从教经验安排课程训练者占61.76%;依据少儿的身体发育情况安排系列的训练计划者占26.45%;根据训练教材去执行训练的方案者占11.76%。表明抚州市少儿羽毛球的培训过程缺乏科学系统的课程安排[4]。

2.4 对相关家长的情况调查与分析

2.4.1家长鼓励孩子参与羽毛球培训的初衷调查

图4 家长鼓励孩子参与羽毛球培训的动机

由图4可知,在抚州市少儿羽毛球培训的家长的动机中,家长支持孩子们参加羽毛球运动的初衷最多的是希望能够通过这项运动增强身体素质,占53%;选择成为专业运动员的人数最少,占2%,说明在家长的心目中对竞技体育的认识有自己观点,其次是担心孩子吃苦,相比羽毛球运动而言,父母更加愿意让孩子多学习文化课;在尊重孩子的兴趣这一选项中,占21%,说明现在在做选择的时候,父母对于孩子们的兴趣,更加注重;在对于性格的改变和安全系数的选择上均占12%,表明父母对于孩子参加羽毛球培训的动机是呈现多样化,朝着良性发展。

2.4.2相关家长对运动员文化课与训练态度的调查

表13 家长对于运动员在学习文化课与训练中的认识

非常重要比较重要一般不太重要不重要 人数62642000 百分比(%)42.4743.8313.7000

从表13可知,在国内升学制的压力下,当文化课的学习与训练之间的发生冲突时,家长对于孩子们学习的支持,在调查的146名家长中,有42.47%认为非常重要,有43.83%认为比较重要。说明家长对于体育运动与学习之间存在误解。

2.5 对抚州市少儿羽毛球业余培训现状的对策研究

2.5.1提供并保证少儿培训具有良好的训练设施环境

由抚州市体育局、羽毛球协会等监督部门加大对羽毛球培训机构的场地设施评审和监督工作,采用财政拨款或者社会赞助等多种形式,配备完善的设备,如空调、淋浴室、场地、寄存柜等,综合考虑场馆布局,增加休息区的建设,增建更多的培训机构,结合居民区学校合理的选址,为少儿培训提供便捷舒适的训练环境。

2.5.2制定统一的教学方针,完善相关的教学体系,将羽毛球运动带入体育课堂

为了确保抚州市少儿羽毛球训练科学的发展,避免出现过多的功利主义,以及出现过早成人化的培养羽毛球专项技术。抚州市羽毛球协会应制定相应统一的规范的教学大纲以及配套的教材,来帮助各层次的羽毛球运动员科学培养,同时,抚州市羽毛球协会、市体校以及体育局应积极主动的鼓励羽毛球进入学校进入课堂。

2.5.3积极参与羽毛球赛事

对赛事有更加清晰的认识,鼓励学员以及教练员积极主动的参与赛事,对外交流学习,感受其他市区的水平状况,让运动员以赛代练,去体会比赛现场带来的状况,学会如何调整,随机应变,不仅仅是对训练效果的检验,更能促进积极的训练氛围。

2.5.4加大宣传力度

培训机构应积极主动承担羽毛球赛事,对机构的宣传以及能力都是一种提升;利用互联网等多媒体技术,对视频海报进行创新处理,吸引更多的学员参与进来,抢占市场份额;宣传诸多成功人士的体育情结以及国家政策对于体育事业的扶持,解除家长对于学习与体育运动之间的误解,改变体育与学习之间冲突问题的认识;鼓励更多女性教练的积极参与,创造良好的羽毛球社会氛围,使更多的人了解这项运动,为更多生源做铺垫。

2.5.5提高教练员自身素质

一名优秀教练员不仅仅是技术的输送者,更是一名知识的传播者[5]。训练效果与教练员的自身素质直接挂钩,无论是对技术的掌握还是理论知识的掌握运用,都要不断更新。教练员要起到言传身教的作用,课堂上不仅要教授学员技术动作,还要培养学员团结友善坚韧拼搏的精神,学会如何组织活动,提升训练的趣味性,合理把控训练的负荷量和负荷强度,让学生在玩中学习,快乐成长。同时积极组织教练员培训以及考核工作,掌握先进的训练手段,购置先进的测量仪器,建立科学的运动员选材机制和评价机制;引进更多高水平教练员;鼓励女教练员积极参与,改变教练员男女失调的尴尬据局面;要求教练员善于总结与积累经验,敢于创新,提高责任感,加强自身素质的提高,做一个优秀的传播者。

2.5.6做好后期服务工作

各培训机构,要充分了解学员,提高场地的利用率,使每个学员在有限的时间内享受到资源;建立学员资料档案,对学员的身体状况、家长的动机、学员的动机有完备的统计,对训练以后的效果要做好跟进工作,对训练课效果的反馈、对参加训练后身体性格的改变做好记录;积极主动的同父母沟通交流,了解学员相关情况。

3 结论与建议

3.1 结论

初步形成的政府,学校,社会组织的三维度培养局面,对于羽毛球的运动推广起到了积极的作用,家长对于孩子们参与训练的积极态度为抚州市少儿业余培训的长久发展获得了优渥的土壤。教练员水平的参差不齐,以及赛事宣传的不到位使整个抚州市少儿羽毛球的培训市场,缺少活力,积极性不高,羽毛球的氛围有待激发。

3.2 建议

抚州市少儿羽毛球培训机构,立足当下,放眼未来,形成具有当地特色的培养体系。坚持“走出去,学回来”的理念,积极学习羽毛球水平较高的省市的成功经验以及教学理念。组建一批高水平的优秀教练员,同时积极发挥媒体作用,共同促进抚州市少儿羽毛球培训市场的可持续发展。

[1]冉隆丽.广西医科大学留学生中华文化实践课调查报告[D].南宁:广西大学,2013.

[2]李星.教师男女比例失调造成的负面影响[J].云南师范大学学报(哲学社会科学报),2005,37(6).

[3]运动员选材.[EB/OL].http://www.docin.com/p-745110870.html.

[4]王枫红.快乐教学法在提高少儿羽毛球启蒙教学中的应用分析[J].体育时空,2016(18).

[5]崔浩,苏煜.大连市高校高水平运动队教练员执教水平主要能力因素研究[J].当代体育科技,201(27).

Study on the Basic Status Quo of Amateur Training for Children's Badminton in Fuzhou City

CAO Liyong, etal.

(Shenzhen Experimental School Middle School, Shenzhen 518028, Guangdong, China)

曹李勇(1992—),硕士,研究方向:体育教育与运动训练。

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