分析人文关怀模式在儿科护理学实践教学中的应用

毛雪莲

【摘 要】目的：討论儿科护理学实践教学中人文关怀模式的应用效果。方法：选取我校2017级和2018级护理专业学生作为研究对象。随机抽选一个班级60人为观察组，另一班级63人为对照组。观察组采取人文关怀的模式进行教学。对照组按照正常教学方式进行教学。结果：教学后，观察组理念、能力、知识、感知的评分数据都高于对照组，P<0.05;观察组理论知识、实践操作评分都高于对照组，P<0.05。对观察组进行满意度调查与教学质量的评价，调查显示满意度为100%，关于教学模式的评价则认为可以有效提升个人能力。结论：人文关怀模式在儿科护理实践教学中应用效果十分显著，不仅能够有效提高教学质量还能提升学生的个人素养。

【关键词】人文关怀模式;儿童护理学;实践教学;应用效果

【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）11-03--01

人文关怀模式是以人为本的，在整体思想中指的就是人的生存发展，结合最新的教学指导和要求，发挥现有指导的最大化作用，凸显出优势，提升可行性[1]。本文主要探讨人文关怀模式在儿科护理学实践教学中的应用效果。

1 方法

1.1 研究对象

以我校2017级和2018级护理专业学生为研究对象。其中2017级60人为观察组，2018级63人为对照组。

1.1.1 观察组 年龄[上限21岁，下限19岁，平均值（19.92±0.49）岁]，其中男生11人，女生49人。

1.1.2 对照组 年龄[上限20岁，下限18岁，平均值（18.87±4.12）岁]，其中男生9人，女生54人。上述资料对比不具意义，P>0.05。

1.2 研究方法

对照组采用常规教学方式进行教学，即按照教学大纲划分重难点，课堂授课。观察组采用人文关怀模式进行教学，①在制定教学目标时，要与人文关怀相结合，在教学过程中，着重提高学生对人文关怀的理解，通过身体力行来消化获得的人文关怀知识。②在制定教学内容时，充分考虑学生的理解程度，将内容与实际相结合，让学生可以参与进去，从而更容易的去获得知识。③在制定教学方法时，讲解基础知识的时候，可以通过图文并茂的方式来调动学生的积极性，加强记忆;讲解操作的时候，可以通过学生之间相互扮演医患的情景，增加学生的热情。④在制定教学评价时，分为形成性评价（20%）和期末评价（80%）相结合的评价方式。形成性评价包括日常任务的完成程度、参与次数、考勤等。期末评级主要看的是考试成绩以及人文关怀品质的成长情况。

1.3 评价

观察两组的人文关怀品质与期末成绩，分析观察组对人文关怀教学模式的满意度与评价。人文关怀品质采取问卷评估调查法[2]，分为人文关怀理念、能力、知识、感知等，评分越高证明品质越好。期末成绩采取闭卷考试的方式和技能操作[2]相结合，满分100分，得分越低证明成绩越不好。

1.4 统计学处理

利用t检验计算器对人文关怀品质和期末成绩进行检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组人文关怀品质对比

在实施本次实验之前，两组同学的人文关怀品质没有明显差异P>0.05，在教学后，观察组理念、能力、知识、感知数据分别为（43.53±0.77）分、（48.06±0.95）分、（59.58±1.59）分、（39.75±0.81）分，都高于对照组，P<0.05。具体数据见表1

2.2 两组期末成绩对比

观察组理论知识、实践操作评分分别为（88.79±3.17）分，（91.64±2.41）分，都高于对照组，P<0.05。具体数据见表2

2.3 观察组对人文关怀教学模式的满意度与评价

对观察组的60位同学进行问卷调查，分为十分满意、基本满意、不满意。其中36位同学对本次人文关怀模式教学十分满意，24位同学基本满意，满意度100%。

为采取观察组60位同学对本次人文关怀模式教学的教学质量评价，与其进行面对面交谈的方式，其中38位同学（63%）表示此次教学有利于提高分析问题和解决问题的能力还有45位同学（75%）表示本次教学提高了他们的人际交往能力，改变了原来不适当的沟通方式。

3 讨论

在儿科教学中，人文关怀的教学模式可以调动上课的积极性，使学生全身心的投入，可以激发学生的思维获得感悟，不仅如此，在儿科护理学实践教学中运用人文关怀的教学模式[4]可以有效提高学生的各方面素质，例如操作技术、沟通交流能力以及关怀能力等[3]。随着以上能力的提升，患者对医护人员的信赖感相应提升，在护理过程医患冲突也会相应减少。所以在儿科护理学实践教学中运用人文关怀的模式进行教学有十分重要的意义。

参考文献

云志宏，刘淑艳.观察护理人文关怀教学模式的应用效果[J].内蒙古医科大学学报，2018，40（S1）：116-118.

赵丽.人文关怀模式在儿科护理学实践教学中的应用研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（03）：47-49.

薛晶晶，杨支兰，胡晴晴.人文关怀教学模式在基础护理实践课中的构建与应用[J].全科护理，2018，16（19）：2416-2417+2422.

李凤.护理人文关怀教学模式的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（40）：86-87.