浅谈新媒体在学前教育专业音乐教学中的应用问题及对策

范玉婷

摘要：社会飞速发展让我们逐渐进入了信息化时代，人工智能与互联网技术的发展为学前教育带来了巨大改变，体现在新媒体领域在很大程度上补充了传统教育存在的不足，彰显出新媒体在社会关系发展中必不可少的重要性。学前教育代表着一个新的完整社会关系及生命周期的开始，在学前教育中充分利用嗅觉、感觉、听觉来吸收外部知识，可有效提升学习兴趣及效率。针对我市新媒体技术在学前儿童音乐教育发展过程中的现状进行研究，本文就其在学前儿童音乐教育中存在的优势、应用及出现的一些问题，提出相应改善建议。

关键词：新媒体；学前教育；音乐教学

一、新媒体技术在学前教育专业音乐教学中的意义

随着国家对学前教育的重视和改革的深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在学前教育中的重要作用，音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐素养，更重要的是音乐教育能够促进体、智、德、美各方面的和谐发展。使学前儿童在音乐中不仅掌握了一定的音乐和知识、而其能提高幼儿对音乐的感受能力及基本素质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。可见，音乐对幼儿成长有着至关重要的作用。新媒体给学前音乐教育带来新机遇，其技术发展为学前儿童音乐教育带来多种可能性：第一，新媒体的多媒体性丰富了儿童音乐经验。第二，媒体的交互性促进了学前儿童的认知。第三，新媒体的连接性提升了学前儿童的意义建构。通过了解新媒体对学前儿童带来的种种便利与弊端， 更加合理认识到新媒体与学前音乐教育之间的关系定位， 合理有效地利用这一载体，推进和深化新媒体技术在学前儿童音乐教育中的应用，加强学前儿童音乐教育课程资源的共享、丰富教学内容， 以促使新时期背景下的学前教育更好发展，为学前教育事业奠定坚实的基础。

二、新媒体技术在学前教育专业音乐教学中的现状

我国新媒体技术及各类信息技术已经得到了广泛的普及与应用，学前教育环境发生了较大的改变。随着网络技术的深入发展和媒体技术的日渐普及，以移动技术、社会网络、云计算技术等为代表的新兴媒体技术开始在高等教育和基础教育中得到应用，并得到研究者的高度关注。尽管媒体技术对基础教育和高等教育的教与学模式有所改善，其在学前教育中尚未得到充分的应用。

三、新媒体技术在学前教育专业音乐教学中存在的问题

目前我国很多大城市，高职院校已经具备自身较为完善的资源管理系统。大部分高职院校通过自我研发或者外包的方式上线了基于网络技术的教学资源管理信息系统，基本已经实现了对教学资源管理的网络化需求。然而还有一些高校新媒体教学资源建设处于探索和发展阶段，虽然有成果，但参差不齐，存在各方面问题。新媒体技术在学前教育体系中已经有了很大的进步与发展。但由于各个高职院校和从事资源建设的软件开发商在开发教学资源时，相互之间没有遵循统一的开发标准，并且各个部门缺乏共享的意识等原因，“信息孤岛”现象严重，网络共享的互联功能与优势得不到充分发挥，分散的校园网、局域网和远程教育网点各自为政，严重阻碍了新媒体教学资源的共享。

四、解决办法

4.1针对新媒体技术对学前儿童音乐教育的影响，既要求提升全社會层面的媒介素养，在加强新媒体技术应用的同时，还要求各层面教育者从新媒体对儿童学习音乐方面、对课堂音乐教学方面、对儿童音乐取向方面与传统教学理念相对比，多做创新提高自身音乐素养，依托新媒体平台和技术，趋向多维度、开放性的教学形态。改变传统课堂只是教授音乐相关的知识，局限于“教授儿歌、乐器”等基本内容。使儿童音乐学习多元化，除了学习音乐之外，还要学习音乐相关的文化、社会等方面的知识，从而有效利用新媒体这一载体，指导学前儿童学习音乐。

4.2政府应该加大新媒体基础设施建设的投人力度，提供良好的基础设施保障，重视对音乐教育的投人和引导，设立音乐教育专项经费，并增添儿童学习所必要的音乐器材及新媒体设备，努力改善音乐教育条件，保障音乐教育活动的正常开展。另外，还要加大新媒体在学前儿童音乐教育开发与设计中的投人与应用。需要结合我国儿童的特点，借鉴完善客户端的功能，打造专业的学前儿童音乐学习软件，促进教学创新，进而提升幼儿的音乐兴趣及审美能力。与此同时加强对新媒体传播实施监管，制定儿童网络安全规则。我们可以借鉴电影的分级制度，对各种音乐类型也进行分级，哪些适合儿童听，哪些不适合，哪些需要在家长陪同下收听，并结合分级制度对音乐的新媒体传播进行控制，减少儿童听到不利于他们身心健康发展的音乐的机会；呼吁社会广泛关注这一问题，减少商业动机对新媒体音乐传播的影响；出台儿童网络安全规则，规范新媒体安全传播的内容和体制。

4.3建构新媒体环境下学前儿童音乐教育课程体系。在幼儿园中音乐教育不仅仅局限于教室，可以利用互联网和先进的教学设备将学习的场所转到室外，创新教学方式。新媒体使得信息变得丰富，信息获取变得更加方便。因此，教师在教授音乐知识的过程中，应该借助新媒体，将“健康”、“语言”、“科学”等学前儿童学习与发展五大领域里的相关知识渗透到音乐课堂。同时，高校学前教育专业也应根据市场人才需求完善学前教育专业人才培养方案，制定更加合理有效的教学安排 加强学前教育课程资源的共享、丰富教学内容，优化教学效果，从而培养出更加顺应时代的高素质幼师。具体做法可以将媒介素养纳入学前儿童教师的考核机制。在幼师资格证考试中建立科学的评价和考核机制，将新媒体技术教学占取一定的分数比例，从源头上解决教师素养不足的问题。

通过各界层面教师、政府、家长、儿童共同努力发挥新媒体资源优势，实现家园联动的教育机制，改进音乐学习效果从而全面提升儿童音乐素养。

参考文献：

[1]葛燕.新媒体对学前儿童音乐教育的影响[J].新闻战线.2015

[2]马小雨.新媒体环境下儿童音乐教育存在的问题及对策[J].安阳

工学院学报.2018

[3]卜卫.媒介与儿童教育[M].北京：新世界出版社.2002