生活素材在初中物理教学中的应用思考

吴学兵

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，教师在开展教学活动时，也开始不断创新教学方式。在初中物理教学中充分应用生活素材能让学生更好地理解物理知识，提升学生的学习效率。因此，本文首先分析在初中物理教学中应用生活素材的意义，然后研究具体的应用策略，以供参考。

【关键词】生活素材;初中物理;教学思考

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0134-01

在传统教学模式中，教师大多将物理与生活分离开，导致很多学生对物理学习的兴趣不高，学习效率与积极性均受到很大的影响。因此，为了更好地保证初中物理教学效果，教师应改变教学理念，注重生活素材的融入，将物理知识运用于生活中，提升学生灵活应用能力，保证课堂教学效果。

1   在初中物理教学中应用生活素材的意义

在传统教学模式中，教师过于注重理论知识的学习，对知识的运用与学生综合素质的提升重视程度不高。针对这种情况，将生活素材运用于初中物理教学中具有比较重要的教学意义。首先，运用生活素材能够为物理学习奠定基础。物理是一门实践性较强的学科，很多物理知识与人们的日常生活有着紧密的关联性。将生活素材运用于初中物理教学中，能够将物理融入生活，从而拉近学生与物理知识的距离，激发学生学习物理的积极性。在学习过程中，有效的锻炼与提升学生的生活能力、实践能力、观察能力等，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。其次，运用生活素材能够有效提升学生的学习积极性。在传统教学模式中，教学内容枯燥，教学方式单一，学生的学习积极性普遍不高。在初中物理教学中运用生活素材后，教学内容更加贴近生活，也更加丰富有趣，学生能够从中挖掘更多的物理知识，学习兴趣与积极性也会被充分激发出来。最后，运用生活素材能够简化物理知识。物理本身具有一定的抽象性，对初中生而言学习难度相对较大，在这种情况下，运用生活素材能够将抽象的物理知识具体化，让学生更好的理解和接受，提升学生的学习效率。

2   在初中物理教学中应用生活素材的策略

2.1  利用“用的”丰富物理知识

初中阶段的学生由于年龄因素限制，自身生活经验有限，在这种情况下，单纯的采取讲授的方式，可能会使物理知识显得单薄，学生理解和接受的难度也相对较大。因此，教师在初中物理教学中应用生活素材时，可以通过生活素材，不断丰富教学内容，帮助学生开拓视野，激发学生学习物理的兴趣，让学生更愿意参与到物理教学中，保证课堂教学质量。如在“声现象”的相关内容教学中，教师可以事先准备好纸杯、细线，然后在课堂上，教学生制作“土电话”，让学生感受土电话的效果，通过这种生动有趣的形式，让学生充分明确声音传播需要介质的概念。通过这种方式，学生能够更好的理解与

记忆。

2.2  利用“吃的”将枯燥知识生动化

相对于其他学科而言，初中物理知识具有一定的枯燥性，运用传统的教学方式教学时，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也相对较差。将生活素材运用于初中物理教学中，能够将枯燥的知识生动化，转化为学生比较感兴趣的内容，从而在巩固学生知识的同时，还能不断锻炼和拓展学生的思维。如在“大气压”相关内容教学中，教师可以采取烧瓶吞鸡蛋的小实验，向学生证明大气压的存在。同时，还可以引导学生利用“虹吸”原理来将一个杯子里的饮料转移到另一個杯子里，学生在实验过程中，学习物理的兴趣也会进一步提升，更有利于学生的进步和发展。

2.3  利用“丢的”深化物理知识

在物理教学中，很多知识与生活息息相关，教师想要将浅显的物理知识讲的更加深入，可以将生活中的例子运用于课堂教学中，激发学生的探究欲望。同时引导学生进行自主探究，学习效率与积极性也会进一步提升，提高学生创造能力。如在“摩擦力”相关内容教学中，教师可以提前准备好雪碧瓶、水、洗洁精等道具。先将瓶子装满水，请班上一位女生来拧开瓶盖，这时候，学生可以轻而易举的拧开。教师再往瓶盖上涂抹洗洁精，然后请一位男生上前，男生却很难将瓶盖拧开。这时候，教师就可以引导学生思考和探究，并引入摩擦力相关概念。

综上所述，初中物理是初中重要的学科，在初中物理教学中，引用生活素材，能够不断改进教学活动，因此，教师可以利用生活素材将枯燥知识生动化、深化物理知识，有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。