新课程背景下有效培养学生课外自主学习策略

钟海英

【摘 要】自主学习能力是新课程改革提倡培养的学生核心能力，课内教师可以通过一系列教学活动培养学生的自主学习能力，但是课外自主学习能力的培养需要更多的策略，文章通过四个有效策略培养学生的课外自主学习能力。

【关键词】课外自主学习;学习动机;培养;策略

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0094-02

自主学习是自我调节学习，是一种主动意识非常强的学习行为。“学会学习”是学生打开知识大门的钥匙，而“自主学习”则能够让学生在知识的海洋中畅通无阻地遨游。随着新课程改革的逐渐深入，学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，在课堂上学生不仅要学会自主学习，课外自主学习也日益突显重要性。现代信息瞬息万变，谁能够在课内课外都自主进行学习，谁就将获得更丰富的知识和更强的能力。

教师可以在课内通过一系列的教学活动培养学生的自主学习能力，但是课外学生要如何自主学习呢？教师该如何引导他们自主学习呢？笔者谈谈个人看法。

1   激发课外自主学习兴趣，增强学生的学习动机

兴趣是最好的老师。通常在教学过程中，教师可以抓住化学学科的特点，甚至创造机会发挥本学科的特点，挖掘化学的魅力，吸引学生喜欢化学。化学本来就是一门很有意思的学科，教师再通过一些有趣的小实验，用一些变幻莫测的实验现象吸引学生的眼球，又或是进行分组实验，让学生参与到知识生成的过程，他们就会乐此不疲。有了兴趣，主动去学习化学就是顺理成章的事

情了。

2   加强家校合作，监督促使学生课外自主学习

学生从学校回到家，家庭就是他们学习的重要场所，此时家长的作用不可或缺。对于农村学校来讲，很多家长的文化水平不高，常跟老师抱怨说管不了孩子，不知道孩子的作业完成得怎样。此时老师就要不厌其烦地开导家长，请他们在家里陪伴孩子，监督孩子自觉学习，至于学习的质量如何，回到学校来由老师再评价。如果课外自主学习的质量不高，老师及时反馈给家长，家长再调整监督策略;如果孩子在家学习不够自觉，家长及时反映给老师，老师再开导学生，动之以情，晓之以理，反复如此，慢慢地学生都会主动去完成课外学习。有了家长的监督，通常学生的课外学习都是比较自觉主动的，且学习质量也高。当然如果家长有意识地从学生上小学一年级就开始培养他课外自主学习的话，那么这个学生到了初中阶段一般都会自主学习，而且是有意识的主动学习，学习效率更高。

3   布置的课外学习任务要形式多样，数量宜少宜精

化学是以实验为基础的学科。化学老师在布置课外学习任务的时候，要根据学科的特点，布置学生去做一些有趣的无危险性的家庭小实验，既帮助他们巩固所学知识，又锻炼了他们的动手能力。让他们体会到化学就在身边，生活中有化学，这样他们探究的欲望就会更强，学习化学的劲头也就更足了。包括一些调皮的男生，学其它科他没有兴趣，但是学化学很来劲，而且还学得不错。

如人教版九年级化学下册《第十一单元 课题1 生活中常见的盐》这节课，学习了碳酸盐能跟酸反应生成CO2这个化学性质时，当天就布置学生回去做个软壳蛋，告诉他们可以选择醋酸或是洁厕精（含有盐酸）与生鸡蛋反应，引导他们注意观察实验现象且完成实验报告。第二天全班同学都上交了软壳蛋，而且很多学生都观察得很仔细，实验报告写得很详细，很认真。来到学校他们还在叽叽喳喳地议论着昨天做软壳蛋时发生的有趣的事情。诸如此类的课外学习任务，学生非常乐意去完成。

4   搭建平台鼓励学生课外自主学习

培养初中学生课外自主学习能力是一项艰巨且耗时长的任务，要学生长期保持一种主动的学习欲望比较难，这个时候就需要教师不断鼓励和引导。

教师只有不断地创造机会，搭建平台，使学生有机会展示他们自己在课外自主学习活动中取得的成果，如通过一些实驗操作比赛、寻找最软的软壳蛋、最具净水力的净水器、记忆力最强的化学用语能手等活动，让学生在这些评比活动中获得成功感，促使他们课外更主动地去学习，使他们的课外自主学习能力得到更大的发展和提升。

课外自主学习能力是现代中学生必备的一种素质，也是学生成为终身学习者必须具备的一种能力，推动着学生学习方式的变革，也为初中化学课程改革指明了方向。为了提高学生的课外自主学习能力，教师必须坚定不移地改变传统的教学模式，突显学生的主体地位，激发他们的化学课外学习兴趣，加强指导他们的课外自主学习，促进他们能力的全面发展。