多元化大专数学教学体系的构建策略分析

杨波

【摘 要】大专院校做为教育体系的重要组成部分，需要就教育体系予以构建，探索更好的教育发展路径。就数学教学体系的发展来说，更加需要结合多元化的发展趋势，以多元发展理念为跟进，探索数学教学体系的构建策略。本文就多元化大专数学教学体系的构建策略进行分析，希望可以为大专数学教学体系的发展提供借鉴。

【关键词】大专教育;数学体系;多元化

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0024-02

1   多元化大专数学教学体系构建重要性

伴随着新课程改革的深入推行，国家越来越强调素质教育工作的开展，为了符合新课程改革的要求与规定，我国大专数学教学趋势将不断朝着多元化的方向发展。传统的教学模式很难满足学生的具体需求[1]。通过构建多元化的大专数学教学体系，能够确保数学教学工作的开展与学生的实际需求相适应，有助于实现学生综合素质与能力的提升。与此同时，还有助于对学生的创新精神进行培养，为国家输送更多的创新型人才。

2   多元化大专数学教学体系的构建中存在的问题

2.1  学生的能力水平参差不齐

随着招生规模的不断扩大，部分大专院校甚至还划分为一专与二专，院校学生的整体水平存在很大差别。在开展相关教学工作的过程中，教师只是对其他院校的教学体系与教学大纲进行借鉴，未针对相关教材开展校本化处理工作，不注重学生能力水平参差不齐这一问题，不能重视针对不同层次的学生，致使教学活动存在一定的盲目性，不利于高效搭建多元化的大專数学体系。

2.2  教学模式单一枯燥

对大专数学的教学工作而言，其质量与效率直接受到教学模式与教学方法创新的影响。伴随着新课程改革的深入实施，针对数学教学工作，一些大专院校开展了相关的改革[2]。利用相关实践活动，不断对全新的教学模式进行探索。部分院校还运用了探究式教学方法与讨论式教学方法，勇于对大专数学教学开展创新工作。然而，创新改革工作的开展，只是在一些院校内进行，无论是针对教学方法而言，还是从教学评价监管工作来说，虽然取得了一定的成果。但是针对大专数学整体情形来说，数学整体教学体系框架的建构仍然缺乏实质性。

2.3  当前的教学体系无法满足学生的实际需求

伴随着大专院校的飞速发展与进步，其专业设置的多元化特征更加突出，由于所增设的系别越来越多，但不同专业的学生对数学学习的需求存在很大差别。所以，现阶段通用的数学模式与人才培养策略，很难与学生的具体需求相符合。近几年专科与本科院校的招生规模都在持续扩大，无论是学生的学习能力，还是其发展水平都存在着明显差距，也相应增加了教师管理与教学的难度[3]。倘若应用传统的教学体系开展综合教学工作，对优秀的学生来说，课程过于容易，不具备一定的挑战性，长时间发展下去就会影响学生的学习兴趣。对成绩不够理想的学生来说，由于课程难度系数比较高，学生理解消化起来存在一定困难。该情况会对大专院校人才的培养目标造成直接影响，很难提升学生整体的数学能力。

3   搭建多元化大专数学教学体系的策略和措施

3.1  在教学体系的搭建上逐渐实现层次化

（1）在数学教学工作方面，大专院校应当认真开展区别划分工作。对教学目标的明确与教学内容的健全方面，应当依据专业与学习要求不同的学生，开展层次化设计工作，注重以学生的实际情况与对数学的需求为基础，推动大专数学教学体系构建朝着层次化的方向发展。

（2）在开展大专数学教学工作的过程中，无论学生专业如何，一旦入学，都应当强化数学必修课程教学活动。为了确保数学教学能够与学生的学习兴趣和专业需求相适应，教师还应该科学的对专业性的数学课程进行增设。在搭建数学教学体系的过程中，应当不断提升其层次化水平，促使教师能够对不同阶段学生的学习情况进行全面掌握，针对层次不同的学生，开展分层教学，教学目标与教学任务的制定，也应当根据学生的层次来进行。

3.2  在教学体系的搭建上逐渐实现多元化

关于所运用的教材方面，大部分大专院校都会选择对统一的教材进行运用。然而对教师而言，教材需要与学生的具体情况和院校的发展需求紧密联系起来，认真整理所教专业所需的数学知识内容，并针对所有专业数学教学中所存在的缺陷与不足之处，开展认真的研究与分析工作，进而对多元化的教学体系进行构建。利用多元化教学模式，教师能够将基础数学知识与基本解题方法教授给各个专业的学生，进而对学生的思维发散能力进行培养，实现其创新能力的提升。除此之外，在结束基础数学知识教学工作后，教师还应当科学的拓展教材内容，确保教学内容更加贴合学生的专业课程。

3.3  在教学体系的搭建上逐渐实现延伸教学

伴随着全球一体化的不断加快，当前，我国已经进入信息化时代。先进信息技术的普及与应用，能够帮助学生利用多渠道对所学知识内容进行获取[4]。与此同时，利用信息技术能够辅助教师教学工作的开展，在构建多元化数学教学体系的过程中，能够帮助教师延伸教学工作，通过多样化的信息技术，能够使原本枯燥、繁琐的教学知识内容，变得更加形象、具体，有助于新型师生关系建设活动的开展，促使教师与学生之间的关系变得更加和谐、融洽，进而提高课堂教学效率。在此基础上，教师应当对多元化大专数学体系进行构建，通过先进的多媒体技术，对数学教学资源库进行建设，深入开展网络教学平台搭建工作，建设完成课后习题库与视频教学资源库，利用相关平台，进一步强化学生和教师间的交流与

互动。

4   结束语

当前，数学已经成为国内各大高校必不可缺的公共基础课程，大专数学教学工作的开展，能够为学生以后的专业课学习与工作奠定良好的基础。但在大部分大专院校的数学教学工作中，存在的一些缺陷与不足之处，不利于提升学生数学实践能力。通过多元化大专数学教学体系构建工作的开展，能够推动高等数学教学改革工作，实现学生综合素质与能力的提升。

【参考文献】

[1]王诗淇.构建灵活多样的大专数学教学体系[J].当代教育实践与教学研究，2018（06）.

[2]余荷香.多元化大专数学教学体系的构建策略研究[J].课程教育研究，2018（14）.

[3]郝佳.多样化大专数学教学体系的构建策略研究[J].科技展望，2015（21）.

[4]宋秀英.构建灵活多样的大专数学教学体系[J].吉林广播电视大学学报，2012（07）.