浅谈高中语文个性化阅读教学

白英

摘 要 高中语文阅读教学过程中，如何提升高中生的语文阅读效率一直是高中语文教学的关键点之一。在实际的高中语文阅读教学过程中，仍然存在很多问题，严重制约了高中生语文阅读水平的提升。本文将结合高中语文教学中个性化阅读的特点，进行高中语文教学个性化阅读的实践策略研究，进而有效提升高中语文阅读教学效率。

关键词 高中语文;个性化阅读;教学环境;教学现状

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0094-01

阅读考核是高中语文知识考核的“重头戏”之一，也是高中语文教学的重要组成部分，高中生想提升自己的语文水平，就应该掌握属于自身的阅读技巧和方法。与此同时，进行高中语文教学个性化阅读的实践探析，有助于帮助高中生形成个性化的阅读思维体系，对于高中生的语文阅读能力的提升有着很大的促进作用。在进行高中语文教学的过程中，开展高中语文个性化阅读的实践与探索，有着非常重要的现实意义。

一、当前阅读教学中存在的主要问题

阅读是一种个性化的行为，每一个学生都会根据自己不同的个性特点，去选择不同的阅读内容，并且也会对不同的文章产生不一样的兴趣。因此，在教学的过程中，教师应该注重学生阅读的个性化行为，不应该以教师的分析角度来代替学生们的思考方式和阅读实践，更不应该影响学生们在阅读学习过程中的积极性。个性化阅读主要是通过增强学生自身的阅读主动性，以此来培养学生的逻辑思维和创造性思维，让学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，为终身阅读、终身学习打下坚实的基础。在当前的高中语文阅读教学中，对于学生们个性化阅读教学的开展，产生最大影响的是教师强制性地灌输自身的阅读思维。有很多教师在阅读教学时，只针对某一篇文章来解决一些阅读题目，帮助学生对于文章的主体发展脉络和故事情节进行分析，并没有引导学生加强自我阅读的锻炼和实践。而且，在分析人物形象的时候，常常把自己分析的结果或者是某一个标准答案强行地灌输给学生，并没有让学生掌握人物分析的主要方法。所以，学生的个性发展一定会受到影响。

二、高中语文个性化阅读教学效率的途径

（一）以人为本的教学理念

在日常的课堂教学中，教师首先应该从学生的角度出发来思考问题，尊重学生的个性发展。这样才能够在课堂上更好地与学生进行交流和沟通，让学生积极参与思考过程，帮助学生完善知识框架，帮助学生在日常阅读的过程中找到有效的方式方法。教师应该给学生构建一个民主和谐的课堂环境，让学生在学习的过程中多与别人交流，形成多方沟通的和谐氛围。教师应该放下身架，与学生“打成一片”，平等地进行交流，引导学生勇敢地表达自己的见解。

（二）科学有效的阅读方法

好的方法是进行阅读的先行条件，要想真正地提高个性化阅读教学的有效性，让学生掌握正确的阅读方法是十分重要的。首先，学生在阅读的过程中一定会接触到大量的信息，对于信息的筛选和理解是阅读的首要基础。学生在积累已有阅读知识的基础上，在不断分析文章内容和人物形象的过程中才会积累丰富的知识储备，提升学生的阅读量，阅读分析能力会越来越强，个性化的阅读教学也会越来越成功。其次，要扩展学生的阅读范围。教师应该善于发现学生们感兴趣的阅读内容，不能仅仅局限在课堂范围之内，或仅是为高考和日常的小考打下基础，应该让学生有选择的权利，让他们在书海中自由的翱翔，不刻板地指定学生们的阅读内容，否则会打消他们的积极性。最后，要指导学生有选择地阅读。阅读的文章有好有坏，取其精华，弃其糟粕。好的文章能够让学生的思维发展得更加积极，甚至提高学生的审美能力，以及日常价值观念的养成都会发挥很重要的作用。经典的阅读永无止境，应该引导学生在阅读的过程中发现自己，逐渐地找到突破口，让自己能够更快的进步，这样才能够达到理想的个性化阅读的教学效果。

（三）延伸与创造的思维模式

个性化的阅读教学应该让学生们有所创新，要跳出文本的范围。学生要能够把阅读文章后的感悟与自己的生活实际相结合，让阅读发挥最大的作用。由此看来，阅读的过程也是读者与作者进行精神上沟通的过程，也是作品具體内容的真正体现。此外，我们还要提倡学生进行多角度、多层次的分析文章。在阅读的过程中要学会比较，学会创新，并且要善于总结和反思，这样才能够给自己更多的发挥空间，让个性真正的得到发展。所以，教师应该引导学生更关注文本的具体内容，通过想象去感悟中华文化的博大精深。

总之，改善高中语文阅读教学效果，提升学生阅读兴趣，是每一个高中语文教师的心愿，也是在工作中不断努力的方向。合理吸取传统教学的优点，并积极吸纳现代教育教学的方式方法，不断与时俱进，教改创新，才能将高中语文阅读教学工作做得更好

参考文献：

[1]赵一聪.谈高中语文个性化阅读教学的有效开展[J].西部素质教育，2016.