浅析初中语文自主学习型课堂的构建

曹静静

摘 要 要上好一节语文课，使课堂始终处在一种积极主动的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要我们站在高处，从整篇课文、整节课来谋划，设计出一组有层次、有步骤的系统化提问。这样的提问才有一定的思维深度，才能激发学生自主探究的欲望，认真解读文章，使课堂学习从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。

关键词 初中语文;课堂构建;自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0092-01

通过多年的语文教学实践，我发现学生学习效率不高，成绩不理想主要是由于学习习惯不好，学习方法不恰当造成的。为使学生能愉快地学好语文，全面提高学生的语文素养，在构建语文自主、互助、学习型课堂的实践中，我尝试着从以下几方面努力。

一、激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力

在语文课堂自主学习活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些獨特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。

二、以课堂提问为突破口，营造使学生自主学习的氛围

教学中我们发现，学生们在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，常常兴趣盎然，情绪高涨，接受知识、运用知识的效率也特别高。可见，调动学生学习的兴趣对语文课的自主学习来说具有重要的意义。只有学生对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生学习的欲望，积极主动地去阅读思考，对课文做出较为深刻甚至是独到的解读和评判，才会有自身深刻的感悟和启迪。我常想：如果学生连语文课都不愿上，这是我们语文教师最大的败笔、渎职和悲哀。

三、培养学生的自主学习能力

（一）启发式的教学方法

启发式教学法是思维的导火索，课堂教学中，教师要善于创设问题情境，造成学生渴求知识的心理状态，达到激发兴趣、活跃思维的目的，引导学生主动思考，用自己的语言表达，积极主动地参与到学习过程中。传统的教学，教师独占课堂，紧扣教材，拼命地灌输，反复的强化，不断地重复训练，有时甚至出现教师讲的津津有味，学生听得恹恹欲睡的现状。因此，教师要充分使用启发式的教学方法，调动全体学生的思维积极性，使他们思维互相激荡，互相启发，互相讨论，使自主学习能力得以训练和培养。

（二）课堂教学中涉及到的重点、难点时，教师要引导学生通过学生讨论、师生对话、合作来解决

通过讨论，学生能辨明是非，增长知识，从而提高自主学习能力。课堂教学中，教师要抓住时机，因势利导，使不爱思考的学生会思、想思;让爱思考的学生多思、深思，接纳学生的异想天开、勇于质疑、敢说敢想，引导学生敢于突破思维定势去发现真知，大胆思考。尤其对学生的创新见解，教师要给与充分的肯定和赞扬。只有引导学生把学习、思考教给学生自己，从而提高学生的自主学习能力，使课堂教学效果落到实处。

四、创设灵活多变的课堂教学模式，促进学生自主学习意识的提高

教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣，学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。新课程里所倡导“合作的学习方式”真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。

五、培养学生思维方法

一是打破定势，反向思维，引导学生发现问题。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。二是曲设情境，发散思维，启发学生梳理问题。曲设情境，广开言路，多向思维，使学生在思维的发散中培养解决问题的能力，但在曲设情境时，一定要设计具有开放性的问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。三是挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力。在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。四是教学评价中增加学生创新比重。教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。提倡探究性学习方式，就要在教学评价中，要突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，重视这种学生方式与创新思维能力的培养。

参考文献：

[1]覃菊香.中职语文教学中礼仪教育的渗透[A].2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2016.