探索中学语文教学新思路

李凤涛

摘 要 中学语文教学新思路的形成，最直接的受益者就是学生，学习成果往往可超出预期。但是，由于当前中学语文教学总体思路还存在一些弊端，所以教师在课堂教学中很难做到让学生学习成果有着不断的突破，因而确立一条中学语文教学新思路就成为当务之急。文章就立足教学理念、教学模式、教学素材三个方面，将其新思路的构建加以论述，希望能够为后续开展更深层次的研究打下坚实的理论基础。

关键词 中学语文;课堂教学;思路与弊端;新思路;构建

中图分类号：G424.21，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0089-01

中学语文课堂教学思路的不断更新，是确保课堂教学质量稳中有升的关键，也是颠覆学生语文课堂传统认知的唯一选择。为此，探寻中学语文课堂教学新思路也成为广大语文教师恒久不变的目标。文章就以此为课题开展相关研究工作，望研究观点可以为广大教师带来一些启示、

一、目前中学语文教学总体思路与弊端

就当前中学语文教学的总体思路而言，主要围绕攻破教学重点与难点这一中心构建教学思路，教学理念中充斥着教师为本的色彩，同时教学模式主要以“说教”和“说练”为主，教学素材也集中在课本之上。这样的教学总体思路显然具有很多弊端，如学生学习兴趣不够浓烈、知识拓展受到限制、课堂教学氛围压抑等等。为此，重构中学语文教学新思路已是当今中学生语文课堂学习的迫切需要。

二、中学语文课堂教学实践新思路的构建

（一）教学理念要诠释学生本位主义

所谓的教学理念，就是本着什么思想来设计教学活动，更是教学信念的一种直观体现。在当今中学语文课堂教学中，“教师一言堂”已经不再适合广大中学生，课堂教学真正的“动”起来则是学生普遍想看到的。为此，这就需要教师以学生为中心进行教学全过程的设计与实施，让教学理念体现出学生本位主义色彩，这也是构建中学语文课堂教学实践新思路的第一环。以八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》一课教学为例，教师在教学方案的设计中，首先要向学生了解自己在课堂上最想看到什么，然后再根据学生所想尽可能的找到应对方法。如：学生普遍想看到曾经的罗布泊究竟有多美，那么教师在教学设计的过程中，课堂导入部分就可以播放一些历史视频，让学生去感受罗布泊曾经美丽而迷人的景色，进而打开心扉。另外，很多学生也会期盼与教师拉近距离，教师可以采取走下讲台，与学生共同建立学习小组的方式，以学生的角度分析所要学习的内容和所要解决的问题，与学生形成双边互动。这样课堂教学才能做到真正“动”起来，学生在课堂教学中的角色也会由“命令的执行者”转为“活动的参与者”，课堂教学设计也能充分体现以学生为本的理念。

（二）教学模式要以“微课”为基本选择

在网络技术飞速发展的时代，中学教育技术正在发生变革，“微课”作为网络技术快速发展的产物，以其独有的优势正被广大中学语文教育工作者所青睐，将其作为基本的教学模式，显然是中学语文教学新思路的基本体现，课堂教学水平势必会达到一定高度。以八年级上册《故宫博物院》一课教学为例，在课堂导入部分中，应创建“故宫博物院里都有哪些珍贵文物？”这一共同研究话题，围绕这一共同研究话题将之前所做好的教学微视频呈现在学生面前，让学生在短时间内能够直接了解到故宫博物院究竟有哪些珍贵的历史展品。之后，教师应该围绕“历史展品在哪些方面体现出珍贵？”这一中心，组织学生进行小组讨论，教师根据学生讨论后的结果进行引导，让学生感受到历史文物具有传承历史文化的意义和价值。然后再播放介绍有关历史文物的教学微视频，让学生直观感受到描写文物的方法，并以“这样描写文物的好處是什么？”为中心，展开师生活动教学，教师则要整合最后的研究观点，并加以有针对性的指导。这样学生既可以理清本文的说明顺序，感受到我国传统艺术的特点，又能明确在描写复杂事物时应该建立怎样的写作思路，课堂教学的重点与难点由此也不攻自破，课堂教学也能始终处于高效状态。

（三）教学素材要尽可能贴近社会、贴近生活

教学理念、教学模式的更新可以改变课堂教学方式和方法，让学生能够积极参与到课堂教学活动中去，而教学素材的更新则有利于学生知识拓展，是学生取得优异学习成果的又一必要条件。因此，教学素材的更新应该作为新思路构建不可或缺的一部分。可行的操作方案就是让教学素材尽可能的贴近社会、贴近生活。以八年级上册《大自然的语言》第一课时教学为例，教师在选择教学素材时，不仅要根据教学大纲的规定，将课本中的教学素材进行合理选择，还要注意到将社会热点话题中的相关素材进行搜集，如“绿水青山就是金山银山”等等，并在PPT中附加有关物候、资源过度开采和浪费、生态环境肆意破坏、保护生态环境的做法等相关图片。这样学生在学习本课核心内容时，不仅可以能感受到物候知识物候学的研究意义，还能发自内心的体会到当今社会生态环境岌岌可危，维护生态平衡刻不容缓，要从自身做起保护大自然、保护生态环境，以达到帮助学生拓展知识视野和能力、意识的目的。

三、结论

通过以上论述，可以总结出中学语文教学新思路的“新”不仅要体现在教学理念上，还要体现在教学模式和教学素材上，但如何才能让教学新思路的“新”得以长期保持，还需要广大中学语文教师和学者进行全方位的、不间断的深入探索，由此方能不断提高中学语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]欧淑瑜.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课外语文，2018（3）.

[2]杨景萍."微课"在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2018（13）.