我的教学智慧

李华

摘 要 教育方法用对了，对提高教学质量，实现教学目标，完成教育任务具有重要的意义。为师者需注意提升自己育人能力，在教书育人路上不断总结教育智慧。教师应认真学习研究实践，努力形成一种适合自己教学特色的强大教育智力体系，进而把课堂上得更加新、活、实、趣、美，找到适合本校本班学生成长的秘诀，赢得教育硕果和自身进步。

关键词 育人能力;教育智慧;课前预习;学生评价;作业巡展

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0043-01

教书育人，任重道远，为师者需注意提升自己育人能力，在教书育人路上不断总结教育智慧。教师的职业素养三分靠天赋，七分靠自己，这里的七分很大程度上来源于教育教学实践上的反思总结。

在日常的教育教学实践中，教师只有立足现状，正视差距，发扬“精研”精神，常反思、善总结，才能全面、系统地观察以往的教学实践的优弊得失，才能把频频闪现的各种有益的教育智慧积累起来，才能使零星散乱、肤浅感性的教学感悟上升到全面系统的理性认识上来，形成一种适合自己教学特色的强大教育智力体系，进而把课堂上得更加“新”“活”“实”“趣”“美”，才能赢得教育硕果和自身进步。现将笔者教学智慧分享如下，以期收到抛砖引玉的效果。

一、课堂内外鼓励学生提问学生

学习的过程就是学生不断生疑——质疑——解疑的过程。课堂中，教师习惯于自设问题让学生来回答，以达到检测和巩固的作用。这种问法使学生处在被问的角色上，问的人数有限，答问也在几分钟之内就结束，多数学生往往长于求同却弱于求异，对学生的学习促进作用难以保证。为了激发学生学习动力和问题意识，建议试行“让学生提问学生”教学活动。“让学生提问学生”教学活动既在课堂上进行，也在课下进行。把学生分成学习小组，各小组长负责此次活动的具体实施。提问范围重点在近期所学的范畴，要求课课进行、天天进行;任何人都是提问者，任何人都是被提问对象，任何时间都可以进行问答活动;课堂上可以某小组同学提问本小组内或者小组外的任何同学，课堂下多以小组内问答为主。通过这种方法使全班学生形成适度学习压力，提高学生发现问题和解决问题的能力，产生“不得不学”“必须学好”的学习自觉性。

二、引领学生带着问题做好预习

预习是学习过程中的第一步，是学生主动摸索、动脑、理解的过程，好的预习是教学成功的一半，教师必须引导学生养成自觉预习、高效预习的学习习惯。教师在反复引导学生提升课前预习自觉性的同时，也要在预习的方向上做出巧设和要求。让学生清楚预习要解决的问题，明白预习是应该完成、必须完成好的硬性作业。教师对学生的课前预习应做到有指导、有要求、有笔记、有督查激励，还应做到问题由浅入深、范围由点到面、榜样示范、戒形式求实效。

三、积极开发课堂的“快乐因素”

形式单调、气氛沉闷、内容枯燥的课堂教学易削弱学生的学习兴趣和热情。有人说“有意思比有意义更有意义”，高超的教师并不总是应用某种教学技巧，而是极力追求教学多样化。若想创造出活跃、有趣、生动的课堂，教师需时时关注学生的“底子”“性子”和有效課堂实施的“路子”，不断研究新点子、新思路、新策划、新方案，融有趣的教学创意活动与课本重点、难点、考点合为一体，刺激学生的头脑活跃起来，使课堂教学更富快乐和实效。

四、为课堂中的精彩而鼓掌

掌声是一种鼓励和欣赏，认同感越强，掌声越响亮。课堂上，不仅教师应善于去发现学生的闪光点，学生也应注意去发现别人的闪光点。一旦有学生进行了精彩的发言、独到的分析、声情并茂的朗读、颇有水平的演讲、进步突出的表现等，应该对这位“小小成功者”送去掌声来表达教师的欣赏与肯定。掌声可以满足学生心理需求，激励学生自信，激发学习热情，缓解课堂疲劳，活跃课堂气氛，促进彼此情感融合，有助于提高教学效果。

五、定期开展学生评价活动

自知之明是进步的基础，常思个人长短优劣，常怀好学进步之心，才能更好实现个人的发展。建议教师定期帮助学生进行他人评价和自我评价活动，每个学生都应该成为评价主体和客体，对照成长标准，对自己和他人在学习行为与结果、品德、个性、特长、发展状况等方面提出善意中肯评价。学生综合分析老师眼中的自己、学生眼中的自己、自己心中的自己究竟是什么样子，为做好自我评价积累素材。评价的形式可以千变万化，评价的周期可长可短，哪怕是每天的一句话，只要评价对了，评价到学生心里去了，便会对这位学生产生正面的劝勉作用。

六、开展学生作业巡展活动

学生作业是检测学生学习成效的主要检测工具之一，为提升学生作业态度、作业质量水平，教师不妨经常性地展示优秀作业来对学生进行示范讲解，不妨把优秀作业拍成图片或制作成微视频通过微信、网络予以更大范围地展示。通过作业巡展，不断培养学生良好的学习习惯，提高学生作业的书写水平、艺术加工能力和规范意识，促进学生互相交流，取长补短，共同进步。

教育方法用对了，对提高教学质量，实现教学目标，完成教育任务具有重要的意义。教育方法层出不穷，只要教师认真学习研究实践，定会找到适合本校本班学生成长的秘诀，助教师和学生越走越远，越走越轻快！

参考文献：

[1]陈雪.让学生提问点亮语文课堂[J].中学教学参考.2016（31）.