情境教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用研究

薛惠

摘 要 情境教学追求美感，富有情趣，能够让学生获得美的享受和熏陶，从而促进学生身心健康发展。情境教学理论对于幼儿园音乐课程教育也具有鲜活的指导意义，幼儿教师要认真学习研究这一理论，设计与改进音乐课堂教学，提高教学水平，促进幼儿发展。

关键词 幼儿音乐教学;情境教学法;情境表演;问题情境;生活情境

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0037-01

小学语文教育专家、情境教育的创始人李吉林老师强调，教学应追求美感，富有情趣，让学生能够获得美的享受和熏陶，从而促进学生身心健康发展。李吉林老师的情境教学法理论，不仅仅是指向语文教学的，它适用于各门学科。同样，对于幼儿园音乐课程教育也具有鲜活的指导意义。幼儿教师要认真学习研究这一理论，设计与改进自己音乐课堂，提高教学水平，促进幼儿发展。

一、通过情境表演促进幼儿对音乐的感悟，激发幼儿的好奇心

好奇心是前进的动力，幼儿有了强烈的好奇心，才会产生求知欲，才能够积极、主动地参与到活动中去，从而获取感悟、发现享受。对于音乐学习幼儿天生有着深厚的感情，因为幼儿对有声有色的东西较为敏感，有了情境的参与更能够让幼儿学得有滋有味，乐在其中。

在幼儿园音乐课堂教学中，教师教幼儿欣赏音乐，练习唱歌，都要注重发挥情境表演的重要作用。例如，笔者教学《小白兔乖乖》，我事先准备好小白兔头饰等相关道具，孩子们见了这些道具格外兴奋，踊跃举手参加表演。我给台上的孩子戴上头饰，穿上服装，披上头巾，他们俨然成了童话故事中的小白兔、大灰狼和狼外婆。这种情境的创设一下子让台上台下的孩子们有了身临其境的感觉。接下来，走上台上的每一组幼儿都能够结合自己富有创意的表演来进行分角色的演唱。他们的表演都非常精彩，惹得台下的每一位孩子绽开了快乐的笑脸，同时也让孩子们感受到故事中每一个角色的外在形象及性格特点，在思想上受到了启发与教育。

幼儿以形象思维为主，他们的注意力尽管不大稳定，但有着强烈的表现欲望，而情境表演恰好能够有力地营造愉悦的学习氛围，给幼儿创设一个表现的舞台;能够大大激发幼儿的参与兴趣，拨动幼儿的心弦，激发幼儿的积极性与自主性，使之处于兴奋状态，从而更好地投入精力与情感。

二、借助问题情境引发幼儿参与的心理期待，激发幼儿的求知欲

幼儿对大自然及社会生活中的一些现象的关注与疑问是与生俱来的，他们有小脑袋中时刻装满了这样或那样的“小问号”，而在将这些“小问号”拉直变成“感叹号”的过程，也是满足他们求知欲的过程。基于幼儿现实存在的这种心理，音乐课堂教学活动中，教师应该审时度势，灵活地借助问题情境引发幼儿参与的心理期待，借此激发幼儿的求知欲。

所謂“问题情境”，即指教师结合教学内容有针对性地创设的能够促使幼儿去质疑问难，探索未知的情境，从而培养幼儿积极探索的热情与解决问题的能力。音乐教学中的问题情境要以问题为抓手，以音乐的方式来呈现。例如，教学《爷爷过生日》这首歌曲，我是这样创设情境的——我双手捧着一个装饰漂亮的生日蛋糕，唱着生日歌，迈着轻盈的步伐走进了教室，走到了孩子们中间。孩子们都用兴奋的目光望着我。此时，我趁机抛出了一个问题：“小朋友们，快来猜一猜，今天老师要给谁过生日呢？听一听老师的歌唱，你们就明白了。”话音刚落，孩子们的注意力集中到聆听歌曲范唱中来，去积极地寻找答案。在活动的高潮处，我还跟孩子们一起分享了蛋糕的美味，表达对孩子们的欣赏与喜爱。

由此可见，教学活动中适时地创设问题情境，可以吸引学生的注意力，引发幼儿的心理期待，使之产生积极参与的心理，跟老师共同去完成一个音乐学习活动，自由自在地沉浸于美妙的音乐活动中，领略其中的无限乐趣。

三、运用生活情境创设良好的学习氛围，激发幼儿对音乐的情感

生活对于幼儿来说，也是一个重要的学习与表现的舞台，幼儿总是用一双好奇的眼睛打量着周围的世界。在音乐教学活动中，运用生活情境可以创设良好的学习氛围，有效激发幼儿对音乐的情感。创设生活情境的目的就是发挥其移情作用，将幼儿的情感巧妙地移植到所要感知的对象上面，进而发挥情感的纽带作用和驱动作用，让幼儿从音乐活动中获取愉悦的体验，培养幼儿求真、向善的心理。

例如，教学《爷爷过生日》这首歌曲，我创设了生日Party的生动场景，这样的场景幼儿并不陌生，置身于情境之中幼儿产生了一种亲切感。接下来，在笔者的引领下，他们愉快地唱着内容与情境紧密联系的歌曲，幼儿自然非常兴奋而激动。活动过程中，我安排幼儿进行了扮演“小孙子”和”小孙女”，给爷爷送礼物，并且这礼物也可以由幼儿来确定，由他们编进歌曲里，借此来培养幼儿的想象力和创造力;同时，借助音乐活动的开展，幼儿尊敬老人、体贴老人的思想品质也得到了潜移默化的感染与熏陶。

综上所述，情境教学有着自身的魅力，它能够激发幼儿参与音乐活动的热情，迸发出情感的火花，促使幼儿在心里产生共鸣与向往。教师要切实将情境教学理论运用于自己的教学实践中，使自己的课堂更加富有情趣，让幼儿在轻松、美好的音乐活动中快乐成长。