对初中语文改革的一些探索和思考

贺志茹

【摘要】自从新课程改革政策出台后，不少学校为了适应新课改的形势、提高学生学习水平，都在努力摸索教学思想和教学方法的改进，取得了不少阶段性成果的同时也暴露出了许多问题，本文旨在针对初中语文科目，讨论教学改革的方向，力求找到能够更好适应新课改的初中语文的教学方法。

【关键词】初中语文;语文教学改革;改革方向

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、以新的教学理念顺应课程改革要求

新课改是为了适应时代的变迁和社会的进步发生在教育界的一次重大革命，相对于旧课程和传统教学来说有很多进步和可取的地方，比如教学观念的创新、倡导“以学生为本”、共建良好师生关系等，通过这些理念能够促使新课改发挥最大的效益。

（一）转变传统语文教学观念

在新课改之前，不少初中的语文教学效率并不高，语文课堂上没有学习氛围，学生反馈语文学习索然无味，上课时间昏昏欲睡提不起兴趣，造成这些现象的很大一部分原因是老师的教学观念出现了偏差。老师经常采用的灌输式教学是一种低效率的教学方法，在初中语文的课堂上更容易暴露出这一方法的弊端。语文原本是一门没有太多需要记忆的知识点的科目，相比起花时间记忆重点难点，让学生学会体会语言文字的魅力显得更为重要，灌输式的教学方法只能让学生被动接受，死记硬背不感兴趣的课文内容，学习效果自然不佳。所以，初中语文教学的改革方向，首先是要让老师转变这种传统的教学观念，摒弃传统思想，学习先进教学理念，认识到什么才是最适合学生的，找到最合适的教学方法。

（二）给学生自主探索语文天地的空间

“给学生自主探索语文天地的空间”是指在初中语文教学中，老师要尊重学生的主体地位，老师仅充当指导和辅助的角色即可。初中阶段的学生，对事情往往有了自己的观点，在学习上也会选择用自己乐意的方式去学习，如果老师在此时强加干涉，不仅收效甚微，更严重还会适得其反，激发学生的叛逆情绪。所以不如给学生更多自由探索的空间，在教学过程中，学会给学生巧设悬念，引导他们想象和思考。另一方面，老师可以开展语文专题性活动，给学生自主探索和实践的机会，学生在活动中能够通过相互的交流发现问题，一起协商解决问题，实现共同进步和成长。比如定期开展写作比赛、语文课外知识竞答、诗词大会、成语接龙等活动，拓宽了学生的知识面的同时也可以开阔眼界，给学生造成潜移默化的影响，使学生在不知不觉间提高语文素养。

二、用新的教学方法落实课程改革行动

（一）语文词语积累

要想学好语文，离不开对词语的长期积累，和英文中的单词一样，语文词语的重要性就好比建立完整语文大厦的基石，是掌握语文学习的关键所在。老师在初中语文教学中应该告诉学生语文词语的重要性，要求学生在平时的学习过程中要树立积累成语和好词好句的意识，遇到不懂的字词和无法准确掌握其含义的词语时要及时请教老师或者自行查字典词典解决，这样才不至于出现“書到用时方恨少”的情况。在初中阶段，大部分学生的词语量还不够丰富，仍然处在认字识词和字词积累的阶段，这就要求老师高度重视学生对词汇的掌握情况，必要时可以进行词语的听写。除此之外，老师可以通过一些读书活动来强化学生的意识，比如定期开展课外阅读活动，并要求学生养成摘抄的习惯，将自己觉得精美的语句和用得十分巧妙的词语记录下来，定期朗读、记忆和背诵，通过这种方法积累词语从而提高学生的语文水平。

（二）反复诵读

反复地诵读是一种被大多数语文老师忽略的有效教学方法，学生通过大量的书籍阅读、反复诵读，从量变产生质的变化，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，我国古代的诗词作家对诵读书籍就十分重视，所以老师在教学中一定不能忽视诵读的作用，尤其是在古诗词的教学过程中。古诗词相比于现代汉语来说还是有很大不同的，学生难以从字面意思理解文章的含义，需要老师进行全篇讲解来帮助学生理解，不仅如此，学生还要对部分特定词汇的现代解释含义进行记忆，这样形成一定量的积累后学生才有可能单独解读一篇古文。这时，反复的诵读有利于学生掌握古文的文风，有感情地诵读还有利于学生理解作者写作时的心情，为学生提供解题思路。

除此之外，老师还可以给学生推荐一些著名散文，让学生课外仔细研读赏析，学习散文大家的写作表达手法，这对于训练学生的写作思维也是十分有益的。比如在学习人教版初一上册的语文教材时，有一篇文章是《济南的春天》，这是著名作家老舍的作品。学习完这篇文章后，老师还可以选择老舍的其他作品如《骆驼祥子》让学生课外阅读，一方面能够提高学生语文的学习水平，另一方面也有利于拓展学生的知识面。

（三）落实默写

在初中语文的新课改行动学习过程中，还应该重视和落实默写，这一过程可以考验学生是否真正记住了学习内容，尤其是古诗文的默写，至今在高考语文科目中仍然存在，可见其重要程度。所以在初中阶段，老师就要让学生适应这种压力，在学习完古诗词后，及时对所学内容进行巩固，不仅要背诵全文，更要抽时间默写课文。初中时期学生的记忆力是非常强的，老师可以充分利用学生这一年龄阶段的特点，要求学生多记忆、多掌握，当然这也是一个长期的过程，不能一蹴而就，而应该按部就班长期坚持和积累，这样不仅能让学生为将来高中乃至大学的语文学习打下良好基础，更能使他们积累深厚的文化底蕴，受益终身。毕竟，古诗词是我国优秀的文化瑰宝，其语言精练，韵味无穷，学生们作为新社会主义的接班人，理应将它们传承和发扬光大。

（四）创设情境教学

创设情境教学的教学方法在很多科目中都十分适用，当然也包括初中语文。创设情境教学，是指当老师觉得教学内容晦涩难懂或者超出了学生的认知范围时，利用创设悬念情境、创设生活情境或者创设其他情境的方法，帮助学生掌握教学内容的创新型教学方法。比如，在学习人教版七年级语文教材第五单元《猫》时，老师可以先创设问题情境，教学前对学生提出疑问：“哪位学生家里养了猫？”或者“哪位学生是十分喜欢猫的？”然后告诉学生：“我们今天的教学内容就是学习课文《猫》。”由这几个问题引导学生阅读课文，抓住学生的注意力。然后再让学生带着“一个爱猫的家庭最终‘用不养猫，其间发生了什么事情？”这个疑问去阅读课文，这样一来学生学习就有了兴趣和目的性，而不是盲目学习。

三、结语

综上所述，初中语文教学改革首先要采用新的教学理念，具体包括转变教师的传统教学观念、给学生自主探索语文天地的空间和改进师生教学评价机制共建和谐的师生关系等，然后要用新的教学方法去落实课程改革行动，具体包括重视语文词语的积累、反复诵读课文、重视对古诗词的默写、创设情境教学的方法等等。当然，老师在教学中要因地制宜科学合理地选择教学方法，同时不放弃坚持努力探索更适合学生的教学形式，提高初中学生的语文水平。

参考文献

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