整合教学资源提高道德与法治课教学效率

赖良瑞

教学资源是可以利用于教育教学的教学材料与信息的来源。《道德与法治课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建设融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。” 要保持学生对道德与法治课的学习兴趣，就要通过形式多样的教学资源，以激发和增强学生的学习兴趣。整合教学资源要做到能提高教学实效，切合实际，容易操作。

一、深挖教材

道德与法治教科书是重要的教学资源。恰如其分地利用这一资源，可以使道德与法治课教学增色生辉。因此，我们要转变观念，不是“教”教材而是“用”教材，并要根据教学实际必要时对内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。日常课堂教学中，结合课标的要求，认真地研究和处理教材，教材中有些内容确实跟不上时代的变化，遇到这些素材时我们适当补充新鲜的资讯和内容。例如讲授《坚持改革开放》和《走向共同富裕》时，可以在“中国腾飞谱新篇”这一内容补充改革开放以来我国农村发生的巨大变化和改革开放以来广州市经济社会发展取得的成就。增加这些内容，让学生近距离地感受发展带来的变化，更好地理解以人民为中心的发展思想，体会“天地之大，黎元为先”，发展的根本目的就是增进民生福祉。

道德与法治新教材除了正文内容外，还有诸如 “探究与分享、拓展空间、名言警句、相关链接”等辅助文介绍了相关概念、背景资料，都是宝贵的教学资源，同样对学生起着潜移默化的作用，不可忽视。有效地用好教材提供的教学资源是我们进行教学的基础。如九年级《道德与法治》上册《创新永无止境》一课，教材中一相关链接列举了我国近年来实施的国家重大科技项目和创新成果，探究分享“中国高铁的故事”等资料，合理地利用好这些资料，不仅有助于学生理解我国科技创新现状，还能让学生增强国家认同和民族自信。

二、就地取材，用好本土资源

新课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。五千年的中华灿烂文化，源远流长，博大精深。我国乡土资源丰富深厚，为我们提供了丰富的教学资源。本土资源是指学生所在地的自然地理资源，人文历史资源和社会发展资源等。在教学实践中，把广州优美的自然环境、悠久的人文历史、丰富的民风民俗、辉煌的建设成果、感人的英雄事迹等与相关的教学内容联系起来，用好这些乡土资源，不仅可以为教学服务，还可以增强学生热爱家乡，积极传承本土文化，投身家乡建设的情感。

利用好乡土资源，更有利于学生理解知识，学以致用。在讲到我国主要矛盾时，考虑到这一概念抽象难以理解。我整合了广州增城北部山区因地制宜开发旅游业、自行车绿道建设、“2019增城菜心节，助力乡村振兴”等乡土资源，融入到教学课件中，整合成乡土实例运用于教学，促使教学更好贴近学生的实际生活，让学生理解我国区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战，体会党和政府采取各种措施以满足人民日益增长的美好生活需要，使人民幸福感、获得感、安全感更加充实有保障。

三、立足学生生活，发掘学生感兴趣的资源

陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向上的需要而教育。”新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。发掘学生感兴趣的资源，让教学源于学生生活，寓教育于生活。教学中，从学生的环境、家庭和社会中，选取适合学生“胃口”的话题作为教学素材，激发学生的学习“原动力”。例如在学习《肖像和姓名中的权利》时，我考虑到学生平时比较爱关心体坛、娱乐圈的新闻，因而选取了当时社会影响比较大的体育明星迈克尔·乔丹诉乔丹体育公司侵犯姓名权一案作为学习姓名权的材料，吸引了学生的注意力，激发了学生兴趣，达成学习目标。

又如《无形的财产》一课，我选取了老干妈商业机密泄漏案作为导入，引出“保护知识产权的重要性”这一学习内容。以这些社会生活中的教学资源讲授新课，吸引学生的注意力，激发了学习热情和兴趣。此时，我趁机鼓励学生用自己身边熟悉的生活实例说明这一知识点。在此基础上，我对教材做了适当的处理，把《保护消费者权益》一课的相关内容调整到这里一起讲。市场上很多假冒知名品牌的山寨商品，这个话题学生很熟悉且感兴趣。消费者经常会遭遇想吃“康师傅”买到手的竟是“康帅傅”;想喝“六个核桃”，拿到的却是“六禾核桃”;还有“特仑苏”变成“特仓苏”，“KFC”成了“KFG”……关于山寨產品的案例，不胜枚举，这些案例既可笑，也可恨。这些体会大部分学生也有过，所以在学习本课时课堂气氛非常热烈，通过对这些生活中的现象的讨论，也加深了学生对保护知识产权的必要性的理解，同时达成让学生尊重他人智力成果的及增强维护消费者权益的意识和能力的情感目标。

兴趣是最好的老师。立足学生生活，发掘学生感兴趣的教学资源。学生只有有了切身的感受和体验，心灵才能真正受到震撼，才能更深刻地感知生活，在实实在在的事实中提升能力和升华情感。

四、巧用各类知识，旁征博引

古语云：“他山之石，可以攻玉”，各科知识是相互联系。道德与法治学科与其他学科有着千丝万缕的联系，在教学过程中，教师若能做到巧用各科知识，旁征博引，不仅能激发学生的兴趣，更有助于学生轻松地掌握本学科的知识。在九年级道德与法治课《文明与家园》的教学中，我用历史图表展示我国历代在科学文化与艺术上的成就，让学生体验中华文化的博大精深，兼容并蓄，培养学生热爱中华文化热爱祖国的情感。

此外，道德与法治课教学还应善于整合校内教学资源，如图书馆、校报、文学社，师生优秀的文章及艺术作品等都是很好的教学资源;联系实践结合时政开发社会资源，如对醉酒驾驶的处罚、乡村振兴战略等都是可用的教学资源;力求运用这些教学资源进行有效的教学。

责任编辑 钱昭君