如何提高小学数学课堂教学的有效性

吴雪梅

课堂教学的有效性是指在教学过程中，通过教师的教学，学生所获得具体的知识和思维发展，是带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学，是提高教学质量的重要保证。课堂教学是教学的基本形式，是學生获取知识、提高技能和形成思维的主要渠道。然而，课堂教学的时间是有限的，要实现在有限的时间里取得最有效的教学，就是如何提高课堂教学的有效性的问题。在小学数学课改实施过程中依然是值得我们研究的一个重要问题，那么如何提高课堂教学的有效性，下面我将浅谈一下自己的看法。

一、精心备课

备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。它是年轻教师取得教学经验，掌握教学规律，提高教学水平的必经之路。即使是老教师，用心备课和不认真备课带给学生的教学效果是截然不同的，因为教材内容不断更新，学生情况不断变化，教学改革不断深入，教师要适应新的形势，就必须坚持认真备课。老师认真钻研教材，研究教法、学法，设计教学流程，提高教学水平和艺术，是提高课堂教学有效性的前提。

二、创设有效的情境

创设教学情境是为了更有效地开展教学活动，有效的课堂教学情境容易激发学生的好奇心和求知欲，进而使其思维处于非常活跃的状态，更重要的是在情境中产生数学问题，通过自主学习与合作探究找到解决问题的方法。因此，教师应营造轻松愉快的教学情境，引导学生置身于生活中学习数学，使学生快乐地学习。例如，我在教学《分数的大小》时，就设计了一个孙悟空和猪八戒分西瓜的情境：一个西瓜，八戒吃了13，悟空吃了25，他们都说自己吃得多，谁说得对？这个情境一出，学生的好奇心和求知欲马上被唤醒，都在思考谁吃得多。我顺势推出要想知道谁吃得多就是比较这两个分数的大小，从而引出异分母分数的大小比较。就这样学生带着一颗好奇的心，在轻松愉快的情境下学习，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

三、组织有效的探究活动

1.探究要有目的性。在确定探究教学内容的情况下，要让学生明确探究的目的，如果让学生在茫茫的知识海洋里探究，往往无法达到预定的效果，只有让学生带着目的去探索，发现知识的内在规律，寻找解题的方法，从而掌握所学知识，课堂教学的质量才能更有效地提高。

2.让学生自主探究。自主探究教学可以改变学生在原有教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆，立足于接受为主的状态，自主探究是培养学生的实践能力和创新精神的重要途径。在教学过程中，只有让学生主动地参与探究，亲自动手、动脑，才能更好地理解知识内在的意义和联系，才能真正地掌握知识，从而更好地运用知识。

3.灵活采用探究形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生同桌共同探究、小组合作探究和班集体探究等。不同的探究形式有不同的特点，课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种或多种不同的探究方式，使探究活动更加有效。

4.促进探究中的互动交流。在自主探究的同时，教师要促进学生在学习小组内进行互动与交流，还要鼓励学习小组与学习小组之间进行交流，并为这种互动、交流提供条件，此外，教师还应组织全班学生进行交流与评价，使全体学生参与发言，在总结中获取知识。

四、有效使用多媒体

多媒体教学具有文字、图片、图像动态、声音等浑然一体的特点，能充分刺激学生的视觉和听觉等感官，能将抽象的概念、复杂的变化过程和各种推理过程，生动地展示在学生面前，是任何教学手段都无法代替的。因此，课堂教学中，要善于根据教学的内容适时、有效地使用它。如：教学《长方体的体积》时，我利用多媒体课件，拉动长方体的长、宽、高，让学生清楚地知道长方体的体积与长方体的长、宽、高的长度有关，为下面学习长方体的体积计算奠定了良好的基础。

五、设计有效性的课堂练习

课堂练习是巩固新知识的重要手段，是教师反馈教学成果的重要途径，是学生运用所学知识解决实际问题的具体体现，所以在设计课堂练习时，我根据学生的个体差异，多层次设计课堂练习，以适应不同知识水平的学生，使优生得到发展，中等生得到提高，学困生学有所得。因此，在设计练习题时，要注重练习的层次性和趣味性，以此激发学生的求知欲。

总之，在小学数学课堂教学中，只要我们采取切实可行，行之有效的教学方法，充分发挥学生的潜力，学生的学习能力就能得到强化和提高，也就真正提高了小学数学课堂教学的有效性。

责任编辑 徐国坚