工笔画教学在学前美术教育中的应用研究

钟晶晶

摘 要：在新时期背景下，学前教育成为了人们关注的焦点，学前美术教育作为幼儿学校教育的重要组成部分，其针对的对象主要是3～6岁的儿童，这个年龄段的儿童对于色彩十分敏感，且表现出一定的动手欲望，具备了接受美术教育的基础。文章首先阐述了工笔画的概念，并对学前美术教育发展现状进行分析，最后提出工笔画教学在学前美术教育中的应用建议和应用优势，希望对促进我国学前美术教育发展有所帮助。

关键词：工笔画教学;学前教育;美术教育;线描教学;色彩教学

工笔画的创作笔法十分细腻，属于非常工整细致的密体画法。工笔画从自成派系之日起，就十分重视线条美，讲究一丝不苟，其传统技法包括描、分、染、罩等等。在经济发展的背景下，工笔画教学方法和教学目的也发生了改变，教师在工笔画教学过程中，不仅要培养学生掌握工笔画绘画技巧，还要培养他们的艺术修养，只有这样，才能使中国工笔画实现进一步发展。工笔画教学在学前美术教育中具有非常高的应用价值，因此对工笔画教学在学前美术教育中的应用进行研究，具有十分重要的意义。

一、工笔画概述

工笔画属于我国传统艺术文化，发展历史十分悠久，其起源甚至可以追溯到新石器时代的彩陶，以及其他古代工艺品上的纹样，这些纹样属于工笔画的雏形。中国工笔画自唐代末期逐渐发展完善，形成了独特的技法，绘画类别和技法体系基本形成。南北宋时期，我国工笔画发展达到了巅峰，宋朝小品画是工笔画的重要杰作，这类工笔画注重写实，在构图和设色方面的艺术价值非常高。以线为造型是中国画的显著标志，工笔画对线条的流畅和力量更是十分重视，通过分、染、罩等技法的使用，赋予画面色彩，促使其具备灵魂和生动的气息。经过多年的发展，以及西方艺术文化的影响，工笔画对传统的技法、题材和构图进行突破創新，为现代工笔画的发展注入了活力。与此同时，还有一部分艺术家对传统技法和艺术十分热爱和推崇。

目前，现代工笔画的发展已经日趋成熟，具体表现在颜料的变化上。矿物质颜料是早期工笔画绘画的主要颜料，是天然物质，固有色较为罕见，因此，重彩风格是早期的绘画风格，敦煌壁画就是典型代表，充分彰显了工笔画艺术的魅力。自宋朝之后，墨色为主，色彩为辅的绘画风格逐渐确立。色彩是绘画的艺术语言，可以刺激人们的感官，调动人们的审美情感，纵观绘画艺术的发展历史，色彩一直都是画面的重要组成部分。中国传统工笔画在设色方面，与西方油画相比，存在着显著的差异，它对物体固有颜色十分重视，甚至会依据主体意识，对固有颜色进行调整，虽然不够写实，但重视以物寄情，对意境进行烘托。由此可见，色彩中还包含了许多情感方面的因素。

二、在学前美术教育中应用工笔画教学的目的

在新时期背景下，越来越多的教育学者将目光转向了学前教育，十分关注儿童的成长和能力水平的提升，学前美术教育更是受到了重点关注，究其原因，主要是学前美术教育能够对学生审美能力、艺术修养和实践能力进行培养，有利于激发儿童的学习兴趣，开发儿童的智力。

（一）感知美的意识能力

学前阶段的儿童都为3～6岁的幼儿，这一年龄段的幼儿，对新事物充满了兴趣，他们对于美好的事物十分向往。感知美是儿童与生俱来的意识，只是这种意识的强弱存在差别，有的幼儿感知美的意识较强，而有的幼儿感知美的意识则相对偏弱，因此，在学前美术教学过程中，培养幼儿感知美的意识能力，应该成为教师的关注点[1]。在美术教学中，教师可以应用工笔画教学中线描和色彩等教学内容，让学生掌握简单的绘画技巧，并将自己的真实感受在纸上表现出来。在这一过程中，教师应该做好引导和启发工作，结合工笔画教学方法和学前儿童的年龄特点，提升他们感知美的能力。

（二）提高儿童的学习兴趣

学前美术教育十分注重实践，需要使用大量的教学工具，例如实物、图片等等，尤其是工笔画教学的应用，有利于丰富学前美术教育的内容，满足儿童的好奇心理和发展需求。在教学过程中，教师可以让儿童利用手中的工具，对感知到的物品进行绘画和染色，通过实践，激发学生学习美术的兴趣，促使学生更好地掌握绘画技能。

（三）开发儿童的智力

观察和想象是学前儿童认识事物的主要方式，在学前美术教育中，教师可以适当地应用工笔画教学，开设一些与工笔画有关的教学内容，拓展学生的眼界，使学生的智力得到开发。此外，教师还可以在学前美术教育中，为学生讲述工笔画发展的历史，让学生掌握工笔画的绘画技巧，学习更多的知识，并提升其绘画能力。

三、工笔画教学在学前美术教育中的应用研究

（一）线描教学在学前美术教育中的应用

1.线描概述

所谓的线描是指利用线条造型的绘画手法，是工笔画最基础的技法之一，也是一种构成视觉艺术形象的基本元素。在线描中，线条可以发生多种多样的变化，这种绘画方式，是工笔画教学的重要内容之一。线描画对绘画者的要求相对较低，尤其适用于学前美术教育，儿童可以利用简单的绘画工具，随心所欲地进行绘画，或是处理物象。学前美术教育中的线描教学，在形式上较为简单，主要分为白描画和简笔画。

2.线描教学在学前美术教育中应用的意义

由于接受学前美术教育的儿童年龄较小，开展学前美术教育的根本目的在于培养他们感知美的意识、激发他们的学习兴趣、开发他们的智力。因此，在学前美术教育中应用线描教学，具有十分重要的意义。儿童在课上可以利用线条对造型进行线描，画得像与不像不在考虑范围之内，他们可以随心所欲地绘画，充分发挥自身的想象力，突出画面的表现性，争取让儿童在作画过程中，其思维不会被物体的固有形象所局限，大胆尝试和创新，只要完整表达主题思想即可。

3.线描教学在学前美术教育中应用的建议

在教学中将作品欣赏和实践相结合。对儿童来说，他们的好奇心十分强烈，且心智尚未成熟，很容易被新鲜的事物所吸引，因此，教师应针对儿童的特点，先让儿童观察优秀的线描作品，然后儿童会结合自己的观察，利用线描的技艺手法，发挥自身的想象力和创造力进行绘画。国画大师齐白石曾经说过，画道的奇妙之处不在于像不像，太像则过于俗气，不像则属于欺骗世人。因此，教师应该针对儿童的成长特点和学前美术教育的特殊性，把握儿童美术学习的心理，教学方法灵活变通，因材施教，只有这样，方能实现工笔画教学在学前美术教育中的作用。

在学前美术教育中，引导学生利用线形表现生活中的形象。线条是工笔画的重要组成部分，在学前美术教育中应用线条，有利于培养学生发现美、表现美和创造美的能力。例如，在学前美术教育中，教师可以让学生利用简单的线条勾勒出生活中常见的形象，比如书包、小狗、树木、房子等，并在此基础上，让儿童将这些简单形象进行组合，通过这种练习方法，提高儿童对线条的掌握能力，培養儿童的创造性思维，促使其审美能力得到提升，让儿童感受到我国传统工笔画的艺术魅力[2]。此外，教师还可以让儿童利用线描表现生活中的人物想象，儿童无需对人物的比例关系进行关注，其所创作的作品可以夸张和变形。教师在教学时，可以为儿童设计一个主题，让儿童围绕着这个主题进行创作，通过绘画寄托自身的情感。例如教师可以让儿童以“最好的朋友”为绘画主题，发挥自身的想象力和创造力，利用简单的线条，勾勒出朋友的形象，在绘画的同时，寄托自己对朋友的情感。这样一来，就能激发儿童学习美术的兴趣，使学生创意表现能力得到充分彰显出来。学生在学习过程中，也会全身心投入到作画之中，使其智力得到开发。

（二）色彩教学在学前美术教育中的应用

色彩是工笔画教学的重要组成部分，将这部分教学内容应用于学前美术教育中可以取得良好的效果。究其原因，主要是儿童对色彩十分敏感，色彩教学活动的开展，有利于激发儿童学习美术的兴趣。色彩教学在学前美术教育中的教学策略有如下几方面：

1.培养儿童对色彩的感应力

在学前美术教育中，传统色彩观念要求教师关注训练和技术，这种观念虽然有利于提升儿童的色彩运用能力，却存在一定的局限性，与工笔画教学的应用目的不符。例如，儿童的作品缺少活力和生气，较为枯燥。因此，基于工笔画的学前美术色彩教育，应该对传统色彩教育中的精华部分进行保留，去除其中的糟粕，要注重对学生色彩感应力的训练，加深儿童对色彩的认知，让他们在作画的过程中自由发挥。例如，教师在进行学前色彩教学时，可以基于工笔画中的分、染、罩等上色手法，开展色彩训练活动，让他们使用不同的上色手法，对画面进行上色，赋予画面生机和活力。

2.改变原有色彩教学模式

教师在学前美术色彩教学过程中，应结合工笔画教学的方法，对传统美术色彩教学模式进行改革，在完成理论知识教学之后，需要为儿童提供的实践的机会，引导他们利用理论知识进行绘画，调动他们的学习主动性和积极性。在他们进行色彩练习的过程中，教师应该利用工笔画教学中的自由主义思想，鼓励儿童自由绘制画面，自己只需适当引导色彩规则即可，不要过度引导。只有这样，他们才能独立大胆地利用色彩进行绘画，才能促进儿童的个性化发展[3]。

综上所述，在学前教育中应用工笔画教学，有利于培养儿童发现美的意识，激发儿童的学习兴趣，开发儿童的智力。因此，在学前美术教育阶段，教师应注重工笔画教学的使用，并采用合理的方法，充分发挥工笔画教学的作用。

参考文献：

[1]刘莲莲.艺术设计专业中国工笔画教学探索[J].教育教学论坛，2019（3）：156-157.

[2]范菽.高职美术教育专业工笔画课程模块教学探析[J].美术大观，2018（6）：140-141.

[3]李宁.以工笔画教学谈写生的意义[J].艺术工作，2017（6）：112-114.

作者单位：

荆楚理工学院