美术欣赏教学中的德育渗透

张慕爱

小学美术课程标准提出：“美术课程应使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”美术书法特色教育作为本校德育的重要组成部分，对德育的实施起着积极的促进作用;而美术欣赏是美术教育的一个重要的教学部分，对提升学生的德育水平起着辅助作用。笔者认为，小学美术欣赏教学中，可以渗透以下几方面的德育：

一、在美术欣赏教学中渗透爱国、爱家乡的情感教育

如何在美术欣赏教学中渗透“爱国”思想教育呢？教师在教学的过程中，要善于发掘教材中的思想教育素材。例如，在教《水墨画》时，教师除了让学生欣赏水墨画的绘画手法、了解水墨画的原料和特点、感受水墨画的意境之外，还可以让学生懂得：水墨画是中国传统绘画，是国画的代表，是我国的传统文化，是民族智慧的体现。从而增强学生的民族自豪感，陶冶他们的爱国情操。另外，我国有许多匠心独具、巧夺天工的工艺品，在欣赏的过程中，同样也会使学生感受到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，产生热爱祖国、热爱家乡的情感。

例如，我们的美术教师在教学活动中布置过一项课外“亲子活动”，让学生在周末与家长一起到开平市博物馆去参观，观察欣赏陶瓷、书画、手工艺品。学生参观回来后争相发言，从赛龙舟的（木雕）龙头到水口泮村舞灯节的大彩灯、马冈的竹器，再到开平书法家、画家的书画作品，同学们在赞美作品的精妙之余，也连连感叹开平家乡人民的智慧和无穷的创造力。活动让学生寓学于乐，在欣赏中激发了学生热爱家乡的情感，起到了“润物细无声”的德育效果。

二、在美术欣赏教学中渗透社会公德教育

社会公德教育要从小抓起。例如，在学习《环保贺卡》一课时，教师除了讲解制作的步骤、与学生共同欣赏优秀的作品以外，还可以向同学们宣传一下环保知识：如节约用水、不乱扔垃圾、爱护花草树木、关注自然环境等等。在欣赏“五谷画”时，教师可以让学生观察了解谷物画怎样因质造型、因形造型、因色造型，然后让学生认识到粮食来之不易，“粒粒皆辛苦”，要珍惜粮食、杜绝浪费。学生认识到保护环境的重要性，也树立了珍惜资源、爱惜粮食的意识。

又如，教师在带领学生欣赏画家罗中立的油画《父亲》时，要引导学生仔细观察，使学生们认识到这是一位饱受生活磨炼、却仍充满希望、有着乐观和坚韧精神的老农民，在他身上表现出了劳动人民的勤劳和百折不屈的创造力。学生感受到生活所用的物质资源来之不易，同时也对不同职业如医生、警察、环卫工人等人的敬业精神产生敬意，知道他们都是值得自己尊敬的人，激发了学生热爱生活、珍惜幸福生活的情感，较好地完成了德育的渗透。

如此，用欣赏感染学生，用欣赏唤醒学生的公德心、爱心、责任心等，使他们懂得感恩，在被爱的同时也学会给予愛，在感悟中提升道德水平。

三、在美术欣赏教学中渗透优秀品质教育

在很多美术作品背后都蕴藏着深刻的教育意义，教师应该认真地钻研教材，再加以利用。五年级《写意动物》一课有徐悲鸿的《奔马》。作品采用国画水墨技法，画出了一匹筋强骨壮、四蹄生风的骏马，显示出一股催人向上的力量。骏马那奔腾的气势、勇往直前的精神通过线条的浓淡、粗细、干湿、疾徐，淋漓尽致地表现了出来。在欣赏过程中，教师可以给学生讲与画马有关的小故事：徐悲鸿刚开始画马的时候并没有如此传神。为了画好马，他每天都跟在马的背后观察它奔跑的姿态。有一次，徐悲鸿一不小心摔了个大跟斗，手脚都擦伤了，但他全然不顾，立即爬起来又继续跑去观察。他每天都把观察到的马的样子画下来，小屋墙上很快就贴满了骏马图。有志者，事竟成，徐悲鸿终于获得了成功，他画的骏马成了世界公认的艺术珍品。

这样，在欣赏作品的同时，通过借助大师、名家的事迹感染学生，使学生学习大师们勤奋刻苦、持之以恒、吃苦耐劳等良好品质，形成正确的思想观念，磨砺坚强的意志。

美术课要把艺术美、艺术技能与思想品德教育联系起来，让教学和德育相映生辉。我们应充分利用美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，形成良好的道德品质，为祖国培养德能兼备的接班人。

责任编辑 晁芳芳