对少年儿童养成良好阅读习惯的思考

刘冰洁

关键词：少年儿童;良好阅读习惯;家庭;学校;图书馆

摘 要：文章阐述了培养少年儿童养成良好阅读习惯的重要性，分析了目前我国少年儿童的阅读现状及存在的问题，并提出了相应的解决措施，以期引导少年儿童养成良好的阅读习惯。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）09-0125-03

良好阅读习惯的养成要从娃娃抓起。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这些名人名言充分说明，养成良好阅读习惯是非常重要的，家庭、学校、图书馆都有责任为之付出努力，充分发挥资源优势，引导少年儿童养成良好的阅读习惯。

1 引导少年儿童养成良好阅读习惯的重要性

众所周知，犹太人注重阅读和教育，他们认为教育是智慧的钥匙，只有装在脑袋里的财富才是拿不走的。因此，他们无论遭受任何苦难，都会把阅读放在第一位。许多父母花大量时间与孩子一起阅读，引导孩子从小养成爱阅读的好习惯。犹太人普遍认为，阅读应该是每天的习惯，即使在“安息日”也不例外，这一天，任何社会活动都被禁止，唯有一件事是特许的，那就是读书和买书。正是由于犹太人热爱读书，善于思考，才能成功走在人类文明发展的前列。自1895年诺贝尔奖设立以来，犹太人在各个领域均有斩获。虽然犹太人只占全球人口的0.3%，但在获得过诺贝尔奖的770人中，犹太人有154人。犹太人的成功有力地证明了一个理念：唯有智慧才是父母可以留给孩子最宝贵的财富，而智慧的获取途径就是坚持阅读。一直以来，家庭、学校和图书馆都对少年儿童的教育和培养十分重视，注重引导少年儿童养成良好的阅读习惯，进而提高他们的自主学习能力，使他们在轻松愉悦的环境中享受学习带来的乐趣。少年儿童阅读不同种类的课外书籍，对于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、为人处世、增长见识都是十分有益的。因此，让孩子从小爱上阅读将会使他们终身受益。

1.1 阅读有助于少年儿童形成良好的性格和健全的人格

培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”6岁以下是良好习惯养成的关键期，6—12岁是阅读能力发展的黄金期，家庭、学校、图书馆都应抓住这两个重要时期，从小培养少年儿童养成爱阅读的习惯，让他们在浩瀚书海中赏析古今经典，品读中外名著，感知主人公的悲欢离合，学习同龄人的优秀品质，使他们在面对困境时不畏艰险，积极寻找战胜困难的方法，练就博大的胸襟，树立远大的理想。相关研究显示，喜爱读书的孩子更爱思考，入学后学习能力更强，情绪更稳定，自我约束能力更强，能与同学和睦相处，遇事冷静，在良好的自我管理基础上能帮助其他同学解决难题。

1.2 阅读有助于提高学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”所有学习的基础都是从阅读开始的，阅读能力是终身学习最基本的能力。当少年儿童具备自主阅读能力后，他们通过大量阅读能树立正确的世界观、人生观和价值观，领略世界各地的风土民情。在拥有一定的知识储备后，少年儿童的阅读兴致会越来越高，他们非常愿意在书本中寻求答案，满足好奇心。阅读较多的少年儿童，他们的学习能力较强，丰富的语言和超人的智力会帮助他们在学业上轻松地获得成就感，这种成就感会促使他们更加积极主动地学习。而阅读比较欠缺的少年儿童，语言的苍白会使他们在学业上略逊一筹，面对越来越难的知识，他们会感到力不從心，获得的挫败感越多，他们就会越不自信，对学习也会逐渐失去兴趣。因此，良好的阅读习惯不仅能提高少年儿童的学习兴趣，还能为他们日后的学习带来无穷的助推力。

1.3 阅读有助于提高语文学习能力及写作水平

阅读是一个积累的过程，少年儿童博览群书可为语文学习奠定坚实的文学基础。少年儿童的阅读能力形成得越早，理解能力就发展得越快，自学能力也就越强。少年儿童只有具备了一定的自学能力，才能提高自身的学习效率。少年儿童通过广泛阅读能积累大量的字词句段篇，加强语感，扩大词汇量，在抑扬顿挫的朗读中锻炼气息，提高记忆力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，语文知识需要慢慢积累，引导少年儿童积累并运用书籍中的阅读材料是广开习作思路、提高写作能力的有效方法。写作能力主要包括三个方面：立意能力、布局谋篇能力及书写能力。“书读百篇，其义自见”，只有多读书，才能博古通今，在写文章时才能得心应手。韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘就没有写的收获。因此，少年儿童不仅要注重读书，还要对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累素材，为自身写作能力的提高奠定坚实的基础。

2 少年儿童的阅读现状及存在的问题

2.1 家长普遍重视孩子的阅读

《第十五次全国国民阅读调查报告》显示，在8岁以下儿童家庭中习惯陪孩子读书的家庭占71.3%，家长平均每天花23.69分钟陪孩子读书，比2016年的24.15分钟略有减少;家长平均每年带孩子逛书店3.07次，与2016年的3.07次持平;未成年人图书阅读率为84.8%，与2016年的85%基本持平，其中8岁以下儿童的图书阅读率为75.8%，与2016年的76%基本持平，14—17岁青少年的图书阅读率为90.4%，比2016年的88.2%提高了2.2个百分点;17岁以下未成年的人均图书阅读量为8.81本，比2016年的8.34本增加了0.47本，其中8岁以下儿童的人均图书阅读量为7.23本，比2016年的7.76本略有下降，14—17岁青少年的人均图书阅读量最多，为11.57本，比2016年的9.11本增加了2.46本。综上所述，少年儿童的家长普遍重视阅读，愿意花时间和金钱引导孩子养成良好的阅读习惯。随着社会的不断进步及人民文化修养的不断提高，亲子阅读蔚然成风，家长越来越重视孩子的阅读。

2.2 阅读时间有限，阅读次数较少，图书种类较少

目前，由于学业重，没有时间和精力仍然是阻碍少年儿童阅读的首要原因，且很多家长认为分数是衡量学习好坏的唯一标准，因此，少年儿童不得不将大部分时间用于学习，没有更多的时间用于阅读。由于知识储备不足，随着年级的升高，学业上的难题会越来越多，学生遇到的阻力也会越来越大，日积月累，他们就失去了学习的信心。此外，由于图书种类较少，少年儿童的阅读兴趣也不高。如何解决这一系列问题，提高少年儿童的阅读兴趣，引导他们养成阅读的好习惯，成为家庭、学校和图书馆亟须解决的问题。

2.3 与家长的选书理念相冲突

孩子期待“我的阅读我做主”，喜欢阅读漫画类图书，不喜欢阅读经典著作。而父母则对孩子的自主选择深感忧虑，认为孩子的阅读受电子产品的冲击较大，因此将自己的选书意愿强加给孩子，向他们推荐作文类书籍或世界名著等，将小说和漫画图书列为“家庭禁书”。其实，学习成绩的好坏不是完全依赖作文类书籍的，少年儿童通过阅读积累语文基础知识，不仅要阅读大量适合的书籍，还要坚持长期阅读。因此，家长可采取缓和的处理方式，从孩子感兴趣的漫画类或小说类书籍入手，先提高他们的阅读兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，再引导他们阅读经典著作。

2.4 宣传力度不够，家长和孩子在选书时无从入手

选书是阅读的第一个步骤，如果选书工作没有做好，就会影响少年儿童阅读的后续环节，阻碍他们良好阅读习惯的养成。家长在引导孩子博览群书时要以身作则，坚持每日阅读和长期阅读。新华书店会定期推出新书榜，当当网也会定期推出新书，公共图书馆的主页和微信公众号及宣传栏会结合读者的阅读情况，定期向少年儿童推送相关的信息。因此，家长可根据需要为孩子选择适合的书籍。

3 具体措施

3.1 亲子阅读

读书使人优雅，读书使人聪慧，读书使人美丽，读书使人善言，读书使人明理。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”饱读诗书，气质自然光彩照人。家庭教育是整个教育链的基础，随着科技的不断进步，各种电子产品改变了人们的阅读习惯和阅读方式。在互联网环境下，家长更应关注孩子的阅读情况，坚持与孩子共读一本书，以增进亲子感情。亲子阅读是一个情感互动的过程，因此，家长应陪伴孩子阅读，引导他们欣赏图片、理解故事内容，进而提高他们的语言表达能力。如：彩色的图片和活泼的声音能吸引1岁以内婴儿的注意力，家长可购买和借阅这些图书;针对2岁左右的孩子，家长可购买一些简单的图片书籍，以提高他们的语言表达能力，增强他们对世界的认知能力;针对3岁左右的孩子，家长可选购一些绘本，鼓励他们扮演故事中的角色，充分发挥他们的想象力。如果孩子有特别的兴趣爱好，家长就可侧重于选择相关书籍。少年儿童如果经常看手机与电视，就会影响视力、颈椎和腰椎。如果家长不加以干涉，孩子就会逐渐丧失自主学习的能力，不能集中注意力，对书本阅读的兴趣也会与日俱减。因此，家长在亲子阅读的过程中要发挥孩子的想象力，与他们一起编故事，吸引他们的注意力，使他们明白阅读图书是非常有趣的事情，進而激发他们的阅读热情，引导他们慢慢养成爱阅读的好习惯。此外，家长还应让孩子明白，书本是最好的玩具，阅读是人生最大的乐趣。

3.2 学校的积极推动

中国教育学会副会长朱永新说过：“一个学校如果解决了学生阅读习惯和阅读能力培养的问题，这个学校的主要教育任务就算完成了。”教师在少儿成长的过程中承担着教育他们的重要任务，教师的教学理念会深深影响他们的学习生涯，促使他们在学校期间养成学习习惯，并形成定式，因此学校教育是继家庭教育之后的又一个重要环节。学校图书馆是学生在课堂之外了解大千世界的知识宝库，学校应合理安排教学时间，为学生阅读各类图书提供支持。学校也可与公共图书馆达成共识，将阅读图书纳入学分系统，激发学生的阅读热情。

3.3 图书馆积极发挥作用

公共图书馆是免费向社会公众提供文献信息资源的机构，承担着社会教育的职能，公共图书馆的设立极大地满足了少年儿童的阅读需求。《中华人民共和国公共图书馆法》明确规定，政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。以河南省图书馆为例，该馆少儿部在借书处设立了“好书之家”专柜，将一些好的图书摆放在书柜上，并定期更换。在读者借书时，馆员可将这些图书推荐给他们，引导他们学会选择合适的读物。该馆少儿部还开展了形式多样的阅读推广活动，如评论会等，吸引小读者积极参与活动，进而提高他们的阅读兴趣，提升他们的独立思考能力和语言表达能力，引导他们养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 吉姆·崔利斯.朗读手册：大声为孩子读书吧[M].海口：南海出版公司，2016：191-192.

[2] 范舒扬，何国梅.以色列阅读教育及其对我国全民阅读的启示[J].中国出版，2017（1）：15-20.

[3] 朱永新.儿童阅读决定民族未来[N].中国教育报，2018-04-02（09）.

（编校：孙新梅）