创新信息技术培训模式 推进区域教育信息化发展

宁锋 覃家远 梁群璇

在推进教育信息化進程中，提高教师及教育工作者的信息技术应用水平是一项重中之重的工作。教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出“整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革”，要求“围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修”。

近年来，贵港市为了破解教育信息技术发展迅速与教师信息技术应用水平不高之间的矛盾，针对农村中小学教师年龄普遍偏大等问题，不断创新教师培训模式，建立全市统筹推进机制，有计划、有组织、循序渐进地在全市范围内持续开展中小学教师信息技术实务操作能力全员培训，有效提升了全市中小学教师的信息技术应用水平，为促进区域教育均衡发展、实现教育现代化奠定了坚实的基础。

一、实施背景：全市教育信息化设施设备配置到位后，提高设备使用效率和人员应用水平迫在眉睫

贵港地处广西东南部，有人口555.7万，其中少数民族人口93.4万，全市共有中小学1 923所（含教学点666个），中小学生85万人，教师4.5万人。近年来，贵港市财政收入徘徊在100亿左右，是一个典型的经济欠发达地级市。尽管经济欠发达，但贵港市推进教育信息化的时间较早，并取得了一定的成效。

（一）教育信息化基础设施配置水平较高

2003年6月，贵港市教育城域网建成投入使用，成为我区较早拥有本市教育城域网的地级市之一。此后，贵港市根据信息技术发展状况，投入大量资金持续推进教育信息化建设，促使全市的教育信息化设备配置保持在较高水平。目前，贵港教育城域网覆盖全市所有中小学（包括村小、教学点），其中1 768所为农村中小学，网内计算机超过65 000多台。

在“校校通”“班班通”建设方面，贵港村完小以上学校基本实现“班班安装了电子白板”，均可以通过教育城域网共享到资源中心的优质资源。

在教育资源库建设方面，贵港目前拥有中央电教馆教学资源库、农村中小学现代远程教育资源库、贵港教育e网通、教学点数字教育资源全覆盖项目资源、12万册数字图书馆、区域网络版仿真实验系统等优质教学资源，总容量超过10 500G，内容涵盖了从小学到高中各学科每一册的知识点。

在名师课程录播方面，贵港目前已建成网络视频直播系统，全市中小学拥有标准化精品课堂录播教室103间，同时在教育城域网内新建了“贵港教育e网通”平台、中小学理科仿真实验系统、中小学图书馆集群管理系统和数字校园管理系统。

此外，贵港还将教育城域网覆盖到教师家庭，实现“网络学习空间人人通”，建成了教育城域网VPN通道，全市教师都获得了一个实名账号，并可通过该账号访问市教育城域网资源中心。

（二）硬件配置水平较高与应用水平低下的矛盾

较高水平的教育信息化基础设施配置，给贵港市中小学教师运用信息化技术创新教育教学方式铺平了道路。而要充分发挥这些先进设施设备的作用，显然不是少数骨干教师的“专权”，而是全体教师的责任。可以说，信息技术的教学应用已从过去的“专业性”转变为现在的“普及性”。

在推进教育信息化建设初期，不少地方存在硬件配置水平较高而应用水平低下的现象，教师信息技术应用能力无法跟上科技进步的步伐，贵港同样面临这样的问题。在信息技术飞速发展，互联网、人工智能、大数据技术成型，各种信息化教学系统、设备层出不穷的大背景下，贵港中小学教师运用信息技术的短板问题日益凸显，主要表现在：第一，中小学教师信息技术应用的“普及性”不足，特别是较高水平的应用不多，学校的信息化教学设备有效使用率低下;第二，信息技术教学手段“更新快”令一线教师无法适应;第三，现行的教育信息技术培训理论多、实操少，教师信息技术设备的操作技能普遍低下。

针对上述问题，我们在前期陆续开展了一些培训，但对教师的实际帮助不大。为此，贵港市进行了不懈的探索。

二、实施途径：以问题为导向，建立常态化工作机制，有针对性地开展教育信息化实务操作培训

经过前期调研和准备，贵港市采取“一年一内容”“分层、分阶段”推进等方式，有针对性地开展教育信息化实务操作培训，具体实施过程如下。

（一）做好顶层设计，制定出台教育信息化建设文件

贵港召开全市教育信息化工作会议，市教育局主要领导在会上作了动员讲话，要求全市教育工作者提高对教育信息化的认识，通过各种方式和途径进一步提高全市教师信息技术应用能力。会上，教育行政部门领导、中小学校长和信息技术业务人员就本市教育信息化发展进行了深入的讨论。会后，以市教育局名义印发《关于加快贵港市教育信息化发展的意见》（以下简称《意见》），明确了下一阶段推进教育信息化的目标任务，提出要“大力推动信息技术在教育教学中的应用，鼓励教师采用电脑网络备课、多媒体授课、交互式辅导、网络考试和在线评价等方式，将信息技术与学科教学有机整合”。

（二）开展调研活动，了解一线教师急需掌握的技术内容

为了落实全市教育信息化工作会议及《意见》精神，受市教育局委托，我们派出精干人员，深入学校调研信息化教学设备使用情况，广泛了解一线教师操作使用信息化教学设备、教学平台、工具软件等教学信息化产品时遇到的困难和问题，了解一线教师急需掌握的信息化教学技能。同时多次召集县（市、区）电教部门工作人员、学科教研员、学科骨干教师进行座谈，讨论培训的内容，最终形成贵港市中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训项目实施方案（见图1）。

（三）开展全市中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训

经过反复研讨和广泛征求意见，我们形成了比较统一的意见：要破解“普及性”问题，就要开展全员培训，不能漏掉一个教师;要破解“更新快”问题，就要常态化地持续开展与时俱进、不同内容的培训;要破解“实操少”的问题，就要进行上机操作培训。综合起来，就是要常态化地进行一年一主题或多主题的中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训。

1.创新培训模式，坚决不落下一个教师

按照“统筹规划、逐步推进、分级实施、注重实效”的原则，我们制定了详细的实施方案，对全市中小学教师进行信息技术应用实务操作能力全员培训。培训分为培训者培训（每年3月至5月）和校本培训（每年6月至10月）两个阶段进行（见图2）。培训者培训阶段又分为市级培训者培训（每年3月份进行）、县级培训者培训（每年4月份进行）和学区（乡镇）培训者培训（每年5月份进行）三个层面。每年11月进行作业检查和各级督查，12月全市进行总结表彰。

一是抓好培训者培训。在市内各中小学教师中择优组建培训者团队，并组织好集体备课。我们规定，培训者（骨干）培训（包括市级、县级和学区级）都要以现场优质课例引入，采用分组协作（英特尔未来教育）模式进行：小组规模不超过6人，每班分组不超过10个小组，注重组内和组间的互动、互评，充分调动每一个学员的学习积极性，以任务为驱动，边学边实践，注重实效，使用“问卷星”“班级优化大师”“UMU”等交互平台进行培训管理（见图3）。分组协作模式培训分别设置了“个人作品设计与组内互评”“合作完成小组案例”“小组作品展示汇报”“学习总结与评价”等环节。例如，2018年3月底举办的贵港市中小学教师信息技术应用实务操作能力第五期市级培训者培训班，我们采用了现场讲授和分小组完成任务的方式进行，让参培教师学习PPT操作、电子白板使用、图片处理、视频编辑等方面的技能，还使用“钉钉”办公软件分享学习日志，交流学习心得。又如，今年3月下旬举办的贵港市中小学教师信息技术应用实务操作能力第六期市级培训者培训班，我们采取了高效互动方式进行，由专家现场讲授UMU平台使用、教育OA平台/高效办公、高效办公技巧、操作系统使用操作/文件存储等方面的技能。2014年以来，贵港每一年都组织开展培训者培训，累计培训培训者（骨干）达1 850多人次。在培训者（骨干）的层层带动下，全市接受校本培训的教师人数已达25万多人次。

二是抓好校本培训。抓好校本培训是保证全员培训质量的关键。为了做好该项工作，我们对各校提出了如下要求：一是规范培训流程，要求校本培训先培训本校各学科骨干教师，再由学科骨干教师消化吸收，总结出适合本学科教学应用特点的技术应用方式，制定出科组培训计划，最后根据本学科特点，利用业务学习时间培训本学科全体教师，对年纪大、基础差的教师做好一对一帮扶;二是抓好薄弱学校校本培训，对较为薄弱的村小、教学点由乡镇（学区）派出骨干教师协助抓好校本培训;三是采用任务驱动方式，要求每个教师向贵港市教育资源中心培训数据平台上传至少一件作品作为作业。例如：桂平市蒙圩镇中心小学针对本校教师队伍结构年龄偏大的现状，制定了具有时效性、可操作性和秩序性的校本培训方案：首先是讲座式培训，利用学校的周会、科组会议时间进行，让本校的信息技术教师担任讲座教师;其次是进行分组示范和讲授，每周安排专门时间进行操作示范，让参培教师在听讲座的基础上进行实操训练，手把手帮助老教师掌握信息化教学技能;最后是以备课组或科组为小组开展讨论，逐渐实现信息技术与学科教学的深度融合。

三是做好培训材料收集。我们要求，各级培训都应安排专人负责收集培训材料（方案、课表、签到表、课件、总结等），并按要求上传至贵港市教育资源中心培训数据平台。此外，我们还要求每一所学校上传一个40分钟左右的培训视频实录，每个县（市、区）上传一个40分钟左右的培训者培训视频和10张照片。这样做的目的是起到督促作用，以确保培训实效。

2.持续开展培训，主动适应新技术发展趋势

为了确保每一年的培训内容跟上技术发展步伐，我们坚持每年都开展调研、召开座谈会，召集各县（市、区）电教部门负责人、培训团队和学科骨干研究选定全员培训内容，确保培训具有针对性，力争让每一个参培教师都能“一训一得”。从2014年开始，我们分别以电子白板教学、微课制作、课件制作、移动终端与大屏互动、2016PPT高级应用与鸿合I学、高效办公为主题，开展了6期实务操作全员培训，累计培训县（市、区）培训者和市直学校培训者510人次，各级参培人数呈逐年递增趋势（见图4）。

3.注重以赛促培，激发教师使用信息技术的积极性

参培教师的实操能力是否获得有效提升，培训的成效如何得到更好的检验？我们想到了“以赛促培”的方式。2014年，我们举办贵港市首届微课制作大赛，全市共有2 400多名教师参加，经过初评、网上投票和复评，共评出获奖作品284件。2015年，我们根据全市中小学教师信息技术应用能力实务操作微课制作全员培训的状况，适时开展了“一师一微课”大赛评奖活动，共收到微课作品3 900多件，评出并表彰优秀作品1 832件。此外，我们还坚持每年在一个县（市、区）巡回举办中小学信息技术与学科深度融合赛课观摩活动，有效激发教师们将信息技术应用于学科教学的积极性，取得了良好的成效。

三、取得实效：破解了硬件配置水平较高与应用水平低下的矛盾，加快了区域教育朝优质均衡方向发展的步伐

通过实施中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训，贵港市中小学教师的信息技术应用水平获得了大幅提升，在教学实践中逐渐实现了信息技术与学科教学的深度融合，有力地助推了区域教育的发展。

（一）教师信息技术实操能力有了较大程度提高

开展全员培训以来，贵港市参加“一师一优课，一课一名师”的人数和获得各级“优课”的人数逐年增加，每年获得“省优”和“部优”的课例数都排在全区前三名。为了检验全员培训成果，贵港市本级、各县（市、区）坚持每年举办中小学信息技术与学科深度融合观摩赛课活动，选拔优秀选手参加广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动，获奖的课例数同样排在全区前列。

（二）促进了义务教育均衡发展

通过一系列培训，全市信息化教学设备的使用率和教师的应用水平大幅提高，对促进县域义务教育均衡发展、提高教育教学质量起到了积极作用。2018年，全区人口最多的县级市、自治区级贫困县桂平顺利通过了义务教育基本均衡发展国家评估验收，加上此前的覃塘区、港南区、港北区、平南县等县（区），我市所辖县（市、区）义务教育基本均衡发展目前已全部通过国家评估验收，成为广西较早实现县域义务教育基本均衡发展的地级市之一。

（三）培养了一支专业水平较高的信息化骨干教师队伍

贵港市持续开展全员培训活动，培养了一支优秀的信息技术与学科教學深度融合的培训者队伍，队伍分为市级、县（市、区）级、乡镇（学区）级和校级，总人数超过2 500人，成员分布在市内不同层面、不同学段的中小学校，在各校、各学科的信息化教学应用方面起到了带头引领作用。

（四）取得了一批教育信息化教研成果

随着教师信息化应用水平的提高，贵港市原创优质教学资源平台——“贵港教育e网通”建设取得良好成效，到目前为止，共发布优质课堂实录2 500多节、“难点精析”微课6 000多个、反映本地名校教研活动的“名校教研”视频300多个，对促进当地教师网络教研、提高课堂教学质量发挥了积极作用。2018年，乘着贵港市“智慧城市”建设的东风，贵港又在222所中小学开展了智慧教育云平台应用试点工作，覆盖30多万中小学生，促进了区域教育信息化向更高水平发展。

教育信息技术发展无止境，提高广大教师信息技术应用水平永远在路上。下一步，我们将按照上级部门关于实施教育信息化建设的要求，创新培训工作思路，探索更为可行、更加有效的中小学教师信息技术培训模式，为促进贵港“智慧城市”建设、加快实现教育现代化提供更加坚实的智慧支撑、人才支撑和技术支撑。

（责编 欧金昌）